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中国学生发展素养框架 国际学生信息素养测评框架、方法与评价 作者：唐晓玲 图书情报工作 2016年01期 　　 分类号：G252 　　 DOI:/ 　　 随着计算机和网络技术的飞速发展，信息技术已经深入到包含教育在内的各行各业，并发挥着愈来愈重要的作用。国际教育成就评价协会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement，简称IEA)认为，要适应未来经济和社会的发展需要，必须让学生具备必需的计算机和信息素养。基于此认识，IEA于1989年实施了教育中的计算机研究(the Computers in Education Study，简称COMPED)，1992年进行了跟进研究，调查评估学校与计算机相关的设施设备以及使用情况，并研究学校使用计算机及其相关设备与学生学习成就的关系，促使政府在学校推广信息技术。该研究中，有21个教育系统参与了第一阶段的测试，12个教育系统参与了第二阶段的测试。1998～1999年，IEA又进行了第二次教育中的信息技术研究(Second Information Technology in Education Study，简称SITES)，调查教师在教学中使用信息技术的支持态度，并收集了27个教育系统的数据。2001～2002年，IEA实施了SITES第二阶段的