语块教学理论对大学英语教学的重要意义.pdfVIP

科技信息 博士 ·专家论坛 语块教学理论又J1大学英语教学硇重要意义 安徽财经大学外国语学院 崔 洁 [摘 要]语块是由多词组成的、存储在记忆中的、稍加改动即可使用的基本语言单位。语块教学可以提高语言表达的准确性和纯正 性 ，可以提高语用能力。教师应加强语块的输入 ，创造各种机会让学生提取、选择和组合语块，提高学习者的语用能力和交际能力。 广大高校教师应当在教学实践中充分利用语块教学，提高教学质量。 [关键词]语块 语块教学 流利性 语用能力 一 、 大学英语教学现状 许多学者认为语言教学应基于这样的看法 ：语言的产出就是适当 随着全球经济、社会的不断发展，国际交流 日益频繁和密切 ，英语 地把现成的词汇单元组合起来。语块即是这类现成的词汇单元。语块 作为 目前全球使用最广泛的一种语言越来越成为各国交流的 “通行 教学应当着重介绍那些具有肯定生成性的语块，这样使学习者也就能 证”。大学英语教学作为我国人才培养的重要组成部分，其 目标是培养 够慢慢地掌握并积累大量的语块。将这些语块在实际交际中加以运 学生的英语综合能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够熟练地 用、加工、组合，形成切合语境的表达，从而真正成为语言的地道使用 运用英语进行口头和书面交流。但是，以往的英语教学似乎走向了两 者。 个极端：结构法过于注重语法却而忽视了语言首先是一种 口头交流形 首先，语块教学可以提高语言表达的地道性和准确性。许多支持 式，结果正确性有余而流利性不足；而交际法又过于注重语言在具体语 二语习得理论的学者认为，二语学生在英语学习过程中主要使用的是 境中的运用 ，结果是流利性有余而正确性不足。语块是约定俗成的词 一 种类似中介语的语言。大量文献数据表明，由于中介语引发的词汇 汇组合 ，使用频率极高。运用语块理论对学习者进行大量的语块输人， 搭配错误中，36．14％ 由知识错误引起，42．17％由知识缺乏引起。还有 可有效减少语言处理时问，符合人脑处理自然语言的规律和语言使用 学者指出，很多二语学习者在用第二语言交际时，他们在选词方面与本 的原则，使得学习者能够顺利地运用英语进行口语交际，有利于提高学 族语者有较大的出入。本族语者一般都会使用大量的语块并且非常频 习者的 口语水平 。 繁地使用，他们的交际可以说是以语块为基础的。而二语学习者往往 近年来，语料库语言学得到了长足地发展，语料库语言学家经过数 由于语块量的贫乏不能够准确地将交际内容用地道地第二语言表达出 据分析发现，英语 自然话语中有90％是通过语块来实现的。语言使用 来。即便能拼凑成句，也通常比较重视语法规则，仅仅依靠语法规则才 者根据 自己表达的需要 ，从心理词典中调出那些预制 (prefabricated)短 能生成句子。忽视语块在言语交际中的作用就会导致表达效果的大大 语，稍作加工，使之成句，并使它们变成流利的语言来填充我们概念上的 削弱，甚至发生南辕北辙的情况。例如，英语本土语者在表达类似 “养 某些空白。因此，语言的记忆或储存和输出或作用是以那些稍作加工 家糊口”的意思时，很可能会使用tobringhomethebacon这一语块，而二 的词汇和短语为基本语言单位的，而这些基本单位就是语块 。(Sinclair 语学习者往往会说出这样的话 toearnmoneytoraisethefamilies。提高 f1991)指出，theopen—choiceprinciple和theidiomprinciple在语言中l司时 语块教学水平，让学生学习到更多真实的语言信息，注意积累本族语者 起作用。前者指按语法规则进行选择；后者则强调说话者拥有大量的 常用的语块 ，抛弃中介语这个环节，直接输出更地道、更准确、更接近实 预制语块用来构造语言 ，语块的学习与掌握是语言学习不可忽视的重 际表达内容的语言。 要部分。Ellis(1994)也认为有itemlearning和systemlearning两种学习