预习，想说爱你不容易——课题“有效练习设计的课题论文”.pdfVIP

2011年 1O月 28日 负担出发，该保留的要保留。例如，“三有”村校(有校舍、有师资，有 教学点可撤并；二是隔年招生或复式教学每班不足5人的可撤并； 生源)不撤并 ；边远村校不撤并，以方便学生就近入学；群众强烈要 三是校舍条件太差，生源极小的可撤并；四是群众强烈要求撤并的 求保留的要保留，许多农民的孩子要求不高，只要有书读就行，有 教学点(质量差、规模太小)；五是受政策影响，无价值重建的可撤 书读比没有书读要好得多。 并(如库区移民、生态移民等)；六是初 中学校的撤并主要是遵循 学校布局调整就是对现有教育资源进行重新组合。在义务教 “做大规模、整合资源、集中投入、优化环境、提高效益、实现低成本 育阶段，就是要在学龄人口不断减少的情况下，适度扩大学校规 运行、高效运行、高效益产出，形成初中教育的支撑点”去进行。 模，提高教育投资效益。在具体的操作过程中，要坚持从实际出发 ， 实现基础教育资源 “整体优化、合理布局、协调发展”的目标， 做到精心谋划 ，广泛论证、讲求科学；注意方法、做到统筹兼顾、合 这既足历史赋予的重任，更是落实科学发展观、统筹城乡教育的神 理安排，稳步推进。应当谨慎处理好三对关系：一是大与小的关系， 圣使命。要实现这一 日标，任重而道远，它需要我们不断发现问题 、 二是远与近的关系，三是质与量的关系。要取得当地群众 、家长对 撤点并校工作的理解和支持。例如，视具体情况可把握以下原则：分析问题和总结问题，只有这样才能办好人民满意的教育。 一 是距中心校或邻近村小学不超过3公里，步行不超过半小时的 (作者单位 甘肃省渭源县秦祁学区) 预习，想说爱你不容易 — — 课题 “有效练习设计的课题论文’’ 文／缪小芬 摘 要：养成预习习惯十分重要。预习是指在老师讲授新的课程内容之前，学生根据需要 自主展开学习的过程，实际是学生的一 种自学行为。预习的目的是在老师授课前，学生对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，了解下一阶段学习的重点和难点，了解自 已在什么地方有疑难和问题，从而在听课时更有针对性，更好地掌握该阶段的学习内容。预习是课堂学习的 “起跳板”，有了它，学生在 课堂上将会跳得更高、跳得更远。 关键词：预习习惯；英语课堂；自学；学习内容；设计；优化；助学；课程内容 预习，在我的求学印象中，一直是很多老师的家庭作业 “保留 导学生多动脑 、多思考，引导学生如何预习单词、词组 、句型 、课文 项目”。特别是 新课期间，每科老师在布置家做的时候会加上这 及如何处理预习中遇到的疑难问题等，教会学生最基本的预习步 么一句：“把第5课预习一下”“把圆预习一下”……但是这样的作 骤：读、画、查、思、问。总之，预习案的设计应重在体现学法指导。 业往往是老师一厢情愿的想法，我们从来没把预习当成作业来看， 二、学案设计是否做到了难易适中 有时就算看看也就是很快浏览一遍文章，没有 目标、没有方向，也 【问题】有些教师在设计预习案时，对学生估计过高，有些内容 实在想不出预习有什么好处。现在我作为一名老师，知道预习之于 未教就指望学生他通过预习能够掌握 ，如：在预习单词时要求学生 教学的重要性。预习是指在老师讲授的课程内容之前，学生根据需 根据汉语默写单词和音标，在对Reading的预习中要求学生读完 要 自主展开学习的过程。预习的目的是在老师授课前，学生对将要 一 两遍后就完成短文填空或将课堂教学的Production部分前移到 讲授的内容有一个初步的学习和理解，了解下一阶段学习的重点 预习案上去，要求学生完成 ，在预习MainTask时，学生仿写等等。 【问题分析 】预习是为教学 目标服务的，是为课堂教学做铺垫 和难点