十八《窗》PPT课件要点.ppt

　　篇幅短小，情节简洁，人物集中。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻划主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“借一斑略知全豹”。正如茅盾所说：“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片断，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。”结尾往往出人意料之外，却又在于情理之中。 小说三要素：人物、情节、环境 短篇小说的特点： 小小说的特点 美国评论家罗伯特·奥弗法斯特认为小小说应当具备三要素： 第一，立意新颖奇特。 第二，情节相对完整。 第三，结尾出人意料。 小说 是以塑造 为中心，通过 的叙述和 的描写反映社会与个人生活的。 人物形象 故事情节 环境 小说的三要素： 人物形象、环境描写、故事情节 故事情节分为哪几个部分? 开端 发展 高潮 结局 本文的结尾方式被称为“欧·亨利式” 结尾，请同学们对比阅读欧·亨利作品 《最后一片藤叶》、《麦琪的礼物》 品析与本文在塑造人物形象，情节构思， 主题思想方面的异同。 从故事情节中，大家觉得这两个病人是两个怎样的人？ 二 、故事情节 感知人物 方法指导：请同学们用一个词或一句话来形容 文中的两个人物。并简要阐述理由。 “靠近窗口的病人”是一个————-的人。 理由是————。 远离窗口的病人”是一个————-的人。 理由是————。 序幕 预习交流 积累字词 给下列字注音 俯瞰（ ） 一泓（ ） 充塞（ ） 胳膊肘（ ） 积累词语 给下列字注音 俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 充塞（sè） 胳膊肘（zhǒu） 积累词语 津津有味 栩栩如生 扣人心弦 纹丝不动 气喘吁吁 五彩斑斓 争奇斗妍 隐约可见 消 遣 序幕 回想 我们通过窗口看到了什么 5分钟 通过教室的窗口（或其他窗口）， 我们看到过什么？ 想到过什么？ ▼ 做过什么？ 我们看窗外的一切，不仅用眼睛去看，而且更应该用心去体会，用行动去做。 下面，我们就透过澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，去品味窗外窗里的故事吧。 学习目标 梳理小说情节，感知人物形象。 品析语言描写，理解人物形象。重点 体会精巧构思，探究人物内涵。重点 激发爱的心灵，感悟人物内涵。难点 1分钟 从故事情节中，大家觉得这两个病人是两个怎样的人？ 一、结合情节 分析人物 近窗的 远窗的 善良、乐观、道德高尚 心灵美好、 心地纯洁 自私、冷漠、内心肮脏、 灵魂丑恶 、道德低下 3分钟 理由是什么？这就需结合有关的词句段等来分析。 小说留给我们的启示 教师 自身善良,才能感知世界的美好 心语 自身坦荡,才能逍遥地穿行于天地之间 温馨提示：最好用一些形式新颖的、包含哲理的语句表述，如对联句、诗词句、修辞句等 请同学们想象一些话语作为礼物送给那位不靠窗的病人，送给自己，希望他，希望自己也能看到最美的风景，而不是“光秃秃的的一堵墙”。 3分钟 小说留给我们的启示 热爱生活，热爱生命，爱自己，也爱他人。 在生活中做人不可自私，不可做损人利己的事情。 在生活中不应有嫉妒之心和贪婪之心。 教师 自身善良,才能感知世界的美好 心语 自身坦荡,才能逍遥地穿行于天地之间 给自己插上一双想象的翅膀，学会用积极、乐观的心态去迎接生活的挑战。 温馨提示：最好用一些形式新颖的语句表述，如对联句、诗词句、修辞句等 三、方法归纳 分析人物 近窗的 远窗的 善良、乐观、道德高尚 心灵美好、 心地纯洁 自私、冷漠、内心肮脏、 灵魂丑恶 、道德低下 1分钟 分析人物形象：一从故事情节入手； 二从人物描写入手。 理清了故事情节，把握了人物形象，这还不够。小说之所以塑造人物形象为中心，就是作者在他身上蕴藏了很深的内涵，这就需要我们去挖掘迁移。下面我们就一起讨论交流，探究人物形象所蕴含的内涵。 第三篇章 两位病人看到的为什么不一样 研讨迁移 探究病人蕴含的内涵 15分钟 我们再来走近那位丑恶的病人，他不是天生的坏人，仅仅因为一扇窗子的诱惑，就堕落为一个杀人的凶手。优秀的文学作品中的人物就像雕塑家手中的艺术品，要到整个故事