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新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 论大学英语阅读教学中学生语篇意识的培养 邓 艳 (湖南人文科技学院外语系) 摘 要：英语阅读教学是英语教学中的重要环节，教师在教学过程中应着重培养学生的理解和分析能力，其中语篇意识教学是指 教师在教学中以文章为基础，让学生了解文章的语境和文章所表达的内容，培养学生语言应用能力的实践性教学模式。对 当前大学英 语的阅读教学现状、语篇意识对英语阅读的重要性以及教师在大学英语教学中进行语篇意识培养的具体措施进行简单的阐述和分析。 关键词：能力培养；阅读材料；循序渐进 英语是大学教学中的核心课程，其中英语阅读是学生扩充知 ： 3．英语阅读教学时间少 识的重要途径 ，学生通过阅读英语文章，提高自己的阅读能力和理 · 阅读是英语学习中重要的技能学习手段，然而当前阅读在英 解能力。但是当前的大学英语阅读课堂忽视了文章整体结构意识 ： 语教学中的地位远远不如词汇、语法等，仅作为英语学习的一种训 的培养，学生学习有很大的局限性，影响学生英语能力的提高。因 ：练方式。因此学校在开展英语阅读教学时，其师资力量、课时安排 此语篇意识的培养在大学英语学习中是十分必要的，当前，大学英 ·都达不到应有的标准，英语阅读教学也缺少规范、科学的阅读材 语教学现状仍存在着很多不足，在英语阅读教学中实现学生语篇 ： 料，种种情况都限制了学生阅读能力的提高。 意识的培养还需要相关部门、学校以及教师等多方面的配合。 ： 4．英语阅读教学中技巧内容讲解少 一 、 大学英语阅读教学的现状 大学英语阅读教学内容通常是教师针对具体的阅读材料进行 当前的大学英语阅读课堂中，教师在阅读课堂教学设计上重 ：词汇、情感的分析，缺少阅读技巧的系统讲解。一方面是教师对英 视文章的词汇、语法、句型等基础知识的讲解 ，而对学生的能力培 t语阅读的重视程度较低，在进行阅读技巧讲解时一带而过；另一方 养的课堂设计环节较少，使学生在阅读课堂上处于被动接受知识 ：面是教师没有时间去系统地讲解阅读技巧，英语课时时间是固定 的地位 ，不能实现自主学习，束缚了学生在英语阅读方面的思维发 ’的，分配给阅读教学的课时过少。 展和能力发展。很多大学的英语阅读教学中教师都采用将一篇文 ： 二、大学英语教学中语篇意识的培养 章进行分解，从细节上为学生讲述基础性的零散知识点的方法。这 ： 语篇是大于语句的语言形式，它可以看作由多个段落和句子 种教学方法属于 “纯语言基础的培养”，学生在学习时不能很好地 -组成的有机整体，也可以看作一种正在实行交际功能的完整而独 理解文章的整体内容，导致学生不能形成一定的语篇意识，在 口语 ： 立的语言片段，它能够反映语言环境和人物情绪。因此语言的能力 和写作上缺乏语言的逻辑性，缺乏语句间的衔接能力，不能形成连 与语篇意识是分不开的。就大学英语教学而言，教师应该作为一个 贯性的篇幅。因此学生利用英语交流时只能说出不连续的单词，正 ：合格的协助者，帮助学生了解英语的实际使用情况，指导学生进行 确的语言逻辑就更谈不上了。大学生的英语完全成为书面英语，不 ：语言的正确恰当的使用，实现语言学习的实践应用的目的。同时大 能进行日常的英语运用。导致这种现状的根本原因就是大学英语 -学英语教育属于高等教育，教学过程中应注重英语能力的培养，故 教学中还存在诸多问题，达不到培养学生英语能力的目的。主要问 ：而在大学英语阅读教学中培养学生的语篇意识具有一定的意义。 题有 以下几个方面 ： 。本文以大学英语教材中的一篇文章 111eDinnerParty为例 ，进行语 1．大学英语阅读课堂的积极性低 ：篇教学分析。 由于当前教学条件的诸多限制，大学英语阅读课堂的趣味性 ： 教师在讲解文章之前，应设置相关的问题 ，帮助学生了解文章 较低，学生的参与度不高．一般的教学模式都以教师讲解为主，学 ·所处的时代背景、社会背景以及作者的生平，学生可以提前对这些 生被动地接受知识，课堂教学效果差