浅谈交际法在大学英语教学中的运用.pdfVIP

2011年 第3期 SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 0外语论坛0 科技信息 浅谈交际法在大学英语教学中的运用 杨 晗 (沈阳农业大学外语部 辽宁 沈阳 110161) 【摘 要】在分析我国大学英语教学和考试改革形势之下，大学生们依然在学 “哑巴英语”的现状的基础上，提出了用交际法教学应用于大 学英语视 听说课堂，从而培养和提高学生的英语交际能力 的一些策略和方法。 关【键词】交际法；配对任务(pairwork)；小组任务(teamwork) 语 言是什么?我们可以在各种语言学书中找到很多不同的定义 ， 求各小组轮流派代表用英语描述一项他们课前准备 的运动名称 ，描述 然而语 言学家们普遍接受的一个是 ：asystemofarbitraryvocalsymbols 过程 中四个要求 ：NoDictionary，NoBodyLanugage，NoNamesofthe usedforhumaneommunicationfWardhaugh，1977)(语言是人类用来交 Playe~andNoMoreThan30seconds，然后 由其他组来猜此项运动 的 际的任意性的有声符号体系)。但遗憾的是 ．我们的大学生们在数年英 英语名称。如果答对了，描述人所在 的小组和答对运动名称 的小组各 语苦读后，相当一部分依然学到的依然是 口不能说 ，耳不能听的 “哑巴 加一分 。学生刚开始 描述的一些 简单运动 如 ：basketball，chess， 英语”，根本无法实现交际 目的。正因为如此，《大学英语课程教学要 swimmin weightlifting，boxing等等无法真正拉开各小组的得分差距 ， 求》重新规定 了大学英语 的教学 目标 ，指 出大学英语教学主要是培养 然而当活动进行到五分钟左右时，课前准备充分的小组明显表现突 学生的英语综合能力 ．特别是听说能力 ，其最终 目的无非就是提高学 出。小组中有些学生即使 I=1语较弱，无法清楚用英语描述各种运动，也 生的英语交际能力。相应地，大学英语 四、六级考试也进行了配套改 同样因为课前准备充分，所 以能够答 出很多较难 的关于运动的生词而 革 。那么对于高校的英语教师 ，对教学方法及教学手段进行改革就势 为小组加分 ，这极大地鼓励 了这些学生的学习兴趣和学习欲望 。 在必行 ，在众多新型教学方法中，交 际法成为了倍受教师们重视 的一 配对任务 (pairwork)：是给两个学生布置的学 习任务 ，相对于小 种新形教学法 ，如何在课堂中有效地运用交 际法教学 ，提高学生的英 组任务出现得较晚些。然而人们 日常生活 中的语言交流多发生在两人 语交际能力 ，也就成为近年来高校教师们潜心研究的课题 。 之 间，所 以配对任务就具有一定 的真实性 ，实施起来相对于小组任务 也较为容易。这种交际形式有助于培养学生 的交 际动机和交 际意识 ， 1 交际法理论 使学生在较为宽松和谐的氛围中进行英语交 际。 交际法(CommunicativeLanguageTeaching)产生于上个世纪七十年 现 以 《新视野大学英语视听说教程 I}Unit3：Tellmeaboutyour 代初，在八十年代 中期其研究与实践达到顶峰。交际法教学理论认为 friends．，第一部分 ：“Lead—in”为例 ： 语 言教学不 只是纯语言形式的研究，而应是运用语言作为交际工具 ， (1)Whoisyourbestfriend?WhatmakesthisfriendSOspecial? 为社会上各种交 际活动服务 ，也就是培养学生的交际能力。经过语言 (2)Whatdoes“Afriendinneedisafriendindeed”meantoyou? 学者和语 言教师们多年 的实践和研究 ．交际法汲取了各种其他教学法 (3)Do you have any long distance friendships? How do you 的长处 ，形成了自己特有的一些优点。