浅谈课堂教学“意外”的应对策略.pdfVIP

教学实践】 浅谈课堂教学 “意外’’的应对策略 ◇呼伦贝尔市海拉尔区第五中学／王 平 【摘要 】课堂教学中常会 出现一些 “意外”情境，上课时 路，提高教学水平 。 被突如其来的偶发事件打 断、学生认知出现 “独到见解” 二、利用 “独到见解”，延伸课堂教学 和 “独特体验 ”并非什么新鲜事。教师处理得 当，因势 课堂教学 中常常会 出现一些意想不到的 “新”信息， 利导，以变应变，恰 当运用，则可以将之转化为有价值 的 抓住这些 “新 ”信息，服务于课堂教学，可 以使课堂教 课堂生成教学性资源，成为课堂教学的新亮点，提高课堂 学得到充实。有些思维火花本来不属于本课时详细探究 效率。一、抓住 “意外”情境 ，服务课堂教学；二、利用 的知识 ，但确是学生的 “独到见解 ”。虽然学生的问题 “独到见解”，延伸课堂教学；三、突出亲身体验 ，充实 打乱了原定的教学程序，而教师却可 以利用这些歪打正 课堂教学。总之 ，课堂上，我们应该多一点对学生学习过 着的问题实现研究方法指导、情感态度与价值观的 目标 程的关注，多一点对学生错误的关注，多一点对学生独特 等 。 感悟的关注，要充分利用课堂教学的生成性资源服务于课 案例：老师在讲 《燕子妈妈笑了》一课时，让学生 堂教学 想一想燕子妈妈究竟为什么笑了。学生有的说： “冬瓜 【关键词】意外 情境 学生见解 偶发事件 教学资源 的颜色是青的，茄子的颜色是紫的，冬瓜的皮上有细 课堂教学不可能百分之百按预定的轨道运作，常会出 毛 ，茄子的柄上有小刺 ，小燕子观察得这么仔细，燕子 现一些 “意外 ”情境、 “独到见解 ”和 “独特体验 ”。偶 妈妈心里真高兴，所 以妈妈笑了。”有 的说 ： “燕子妈 发事件是指课堂教学中没有预见而在教学过程中出现的事 妈看到小燕子一次 比一次观察仔细 ，所 以燕子妈妈高兴 件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控 地笑了。”有的说 ： “燕子有了一种新 的本领 ，燕子妈 制性等特点，很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发 妈真为小燕子感到高兴，所 以笑 了。”有个学生说 ： 生。作为一线教学工作者 ，上课时被突如其来的偶发事件 “看到孩子长大 了，燕子妈妈可 以少操点心了，所 以燕 打断，并非什么新鲜事。面对偶发事件，我们有时扫兴， 子妈妈笑了。” 有时恼火，有时束手无策 ，有时则习以为常。偶发事件看 我们早就知道 ，有一千个读者，就有一千个哈姆莱 似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要我们处理 特。每个人的认识水平，思维发展状态都不一样，所以对 得当，因势利导，以变应变，恰当运用，不但可以保证课 同一事物的认识也是不一样的，教师在教学活动若中能调 堂教学的顺利进行，而且还可以将之转化为有价值的课堂