浅谈高职高专大学英语分层教学.pdfVIP

2012年 第25期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 0本刊重槁0 科技信息 浅谈高职高专大学英语分层教学 陈 莉 (硅湖职业技术学院 江苏 昆山 215332) 【摘 要】大学英语分层教学体现了“学生为主体，因材施教”教学理念，在很多院校都有尝试。经过多年的探讨和实践，我校大学英语教学 从分层到教学取得了一定的成绩。分层教学使学生愿意学习，参与竞争，学习有较大进步。分层教学更能满足高职高专学生培养目标的需要。但 同时分层教学中也存在一定的困难有待进一步探讨和研究。 关【键词】大学英语；分层教学；因材施教 A【bstract]Multi一1eve1teachingmethodwhichreflecttheteachingphilosophyofstudentasthemainbody，teachingstudentsinaccordancewith theiraptitude．Afteryearsofext：I]orationandpractice，CollegeEnglishMulti—levelTeachinginouruniversityachievedce~mnresults．Stratificationof successfulteachingmakestudentswanttolearnandparticipateinthecompetition，meanwhileachievegreaterprogress．This teaching methodcan meettheneedsofvocationalcollegestudents．Butitalsoexistssomeproblemstobefurtherexplorednadstudied． K【eywords]CollegeEnglish；Multi—levelteaching；Teachingstudentsinaccordancewiththeiraptitude 社会发展31新月异 ．在社会生活信息化和经济全球化发展的同 作强度和难度 ．教师不仅要改变过去那种同一教学 目的、统一教学重 时．世界语言也不断的变化。为了适应社会的变化，满足交流的需要， 点、难点的教学模式 ，更要在 “因人施教”上下功夫，从备课 、上课到作 越来越多的外国人加入学习汉语的大军，但中国人学习英语的热潮依 业都要符合该层次学生的特点。同时教书育人的工作在对待不同学生 然未减．甚至在工作与生活中．英语的重要性变得 日益突出。在这样的 时也有不同的侧重点。例如，对A层同学，老师要经常提醒他们不可骄 背景环境下．高职高专院校为培养学生的英语应用能力 ，在大学英语 傲 自满 ．而对C层的同学则要鼓励他们不可 自暴 自弃。 教学环节不断的探讨与研究 关于大学英语教学的改革和尝试成为教 3 我校大学英语分层教学实施方案 育界的新浪潮 由于高职高专学生英语基础及学习兴趣的不一样，传 统的大班教学相对很难满足不同层次的学生需求，以体现 “学生为主 由于学生认知水平存在差异性．在实际操作中我们发现．如何分 体．因材施教”教学理念的大学英语分层教学在很多院校都有尝试。 层强调三点：第一 ．学生现有的知识、能力水平；第二，客观公正的分层 次．不带私人情绪：第三，分层的目的是让所有学生都得到应有的提 1 什么是分层教学 高 我校大学英语分层成功具体实施方法如下： 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向， 3．1 摸底调查．划分层次 把学生科学地分成几个水平相近的群体．然后区别对待，这些群体在 实施分层教学．教师可通过查阅学生档案、测验 、平时观察 、家访 教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学 等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异 ．综合考虑每位学生原 又称分组教学、能力分组．它是根据受教育者的个体差异 ，将学生按照 有的水平、学习能力、学习态度等。但我们的学生作为大一新生将继续 其单科学习成绩由高到低的顺序分成不同水平的班组 ．教师针对每个