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浅谈大学英语趣味教学 口浙江警官职业学院 张继栋 摘 要 ：如何提 高 学生 学 习英 语 的积极 为出发点 。这一教学模式并非只是简单地 追求个性与时尚，崇尚西方文化 。英文歌 性 ，改善大学英语 的教学质量 ，是 当前大 强调学生学习的自主性 ，而f是 耍加强对学 曲集节奏 、韵律 、时尚、文化 于一体 ，艺术 学英语教 学亟待解决 的问题。笔者 通过 生学习方法和学 习策略的调查和研究 。“以 性强，深受人们 的喜爱 ，它不仅可 以活跃 自己的教 学实践 ，倡 导快乐英语 学 习法， 学生为中心”的教学并不是忽视教师作用 、 课堂气氛 ，增进学 习情趣 ，而且能 由于节 着力打造趣 味英语课 堂 ，从 而激发学生 而 由学生完全 自主的极端教学。相反，仍须 奏给大脑 的刺激 ，使思维与语言的固有 对英语 学 习的热情 ，最终提高 学生对 英 强调教师在整个教学环节中的重要作用。 频率 引起共振 ，从而促进记忆 ，同时还增 语语 言 的综合运用能力 。 教师既是语言知识的传授者 ，又是课堂活 进学生对英 文语音 、语调 、节奏 和语速 的 关键词：大学英语；教 学方法 ；趣 味课 堂 动的设计者 、组织者和治理者 ，这种教学模 敏感度 ，从而提升对语言的感知能力 。 式下的英语课堂是教师与学生共 同协作的 第四，游戏 、表演进课堂 英语游戏教 一 、 沉闷的大 学英语课堂 课堂 。 学是一种能使英语课堂变得生动有趣，激 在许多高校 的大学英语课堂上 ，常 2．快乐英语教学 。英语教学是一 门科 发学生兴趣 的有效教学方式 。比如针对 常会看到这样 的场景 ：老师在讲 台上全 学 ，也是一 门艺术 。在教学方法上 ，除了 学生普遍头疼背单词这一 问题 ，可 以将 堂灌输 ，唱独角戏 ，学生们却无精打采地 常规的教材解读 ，重视夯实学生语 言基 游戏穿插到枯燥 的单词背诵与考察 中， 坐在 自己的座位上 ，心不在焉 ，有 的干脆 础 以外 ，应更加注重对学生学 习兴趣 的 让学生两两搭档 ，在讲 台前一个用肢体 趴着长睡不醒。用一个形象 的比喻 ，就象 培养 ，以丰 富多彩 的课堂活动 ，吸引学生 语 言结合英文释义进行解释 ，一个猜出 寺庙里 面 ，方 丈在上面讲解经 文 ，而底下 积极参与 ，努力打造趣味英语课堂 ，使学 单词 ，这样掐表计时 、小组 比拼 ，最终对 的小和 尚们却早 已把 心放飞到外面的世 生真正体会到英语语言文化 的独特魅 胜 出小组加以奖励 ，使得学生背诵单词 界 。这一可悲的现 象引起我们的反思 ，一 力 ，主动投入到学 习中来 。笔者从教 以 的积极性 明显提高 。此外 ，挑选个别课 直 以来 ，大学英语教学都是 “以教师为 中 来 ，一直教授全新版大学英语 ，现将一些 文 ，安排学生分组进行课本剧表演 ，以讲 心 ”的授课方式 ，实行 “满堂灌 ”、“填鸭 增加课堂趣味性的具体尝试列举如下 ： 台做舞 台，可 以让学生在演出中团结合 式 ”的单一而陈 旧的教学模式 。这种教学 第一 ，学生课前 “脱 口秀”每节课安 作 ，锻炼 口语 ，更好地理解领Jl吾课文。 模式在很大程度上剥夺了学生参与课堂 排一名学生进行课前五分钟 自我演示 ， 三 、结束语 实践的机会 ，挫伤 了学生学 习英语 的主 学生可 以 自由选择 自己感兴趣的与英语 兴趣是最好 的导师 ，大学英语 教学 动性和积极性 。在这一模式 下，教 师是主 相关 的演示 内容 ，包括诗歌 、美文 、笑话 、 要打破课堂 中的沉闷 ，激发学生学 习英 动者 ，一味单 向地对学生进行知识 的灌 谜语 、绕 口令 、歌曲、小 品、电影配音等各