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教 育 时 空 Il：-_一ChinascienceandTechnologyReview 浅谈WORD教学 高浩利 (陕西省延安市技工学校 716000) 中图分类号：N41 文献标识码：N 文章编号 ：1009—914X(2012)26—0198—01 随着科学技术的发展，办公自动化程度越来越高，办公寓不开电 置在 “文件”菜单中才能快速操作，否则要到每个菜单项去找这项功 脑，与电脑打交道对文字处理总是难免的，因此能比较熟练地使用一 能，才能完成操作。既浪费了时间，又影响了操作效率。所以要熟练 种文字处理软件非常必要。文字处理软件有几种，wORD 是一种字 掌握菜单中的每一项功能，操作起来才能游刃有余。 表处理软件中最受欢迎的软件之一，是实现办公自动化的有力工具， 二、上机辅导相结合 但是要学好这个软件，并不是轻而易举的，不但要掌握 WORD的基 W0RD是一门操作性较强的课程，按中等职业教学大纲的要求， 础内容，而且还要掌握一定的教学方法和技巧，才能达到事办功倍的 理论课教学 占总课时 4O％，实践教学 占总课时 60％。学生除了要掌 效果。根据本人从事十多年的计算机应用基础的教学经验的总结， 握理论学习之外，更重妻的是要掌握实践教学。虽然学生上机课以学 学习好WORD必须从以下同个方面着手： 生为主，但教师也要勤于辅导。由于学生基础参差不齐，导致理论课 一 、 掌握WORD的基本内容 接受程度不同，上机课也存在着较大的差异。当教师布置下某项操作 (一 )首先掌握WORD功能 时，有的学生能顺理成章完成，而有的同学则束手无策。只有教师认 我们不管学习任何软件，首先必须知道其是干什么用，然后才能 真检查，当发现问题后及时给以辅导，并亲自动力给学生演示，督促 带着问题去研究和学习。比如，WORD具有强大的文本输入、编辑、 学生完成操作，提高操作技能和操作水平，从而提高教学效果。 排版、图文混排以及表格制作功能。当同学们了解其功能后，在脑海 三、高质量完成习题训练 中已经初步认识了该软件。教师在讲解其功能时，边进行讲解，边进 学习WORD也离不开习题训练，学校安排实习课，但有的学生 行演示，学生就很容易被接受。比如在讲解表格功能时，教师用绘制 在机房除了上网和打游戏之外，不知道 自己到机房干什么，真是老虎 表格工具绘制表格，也可以用鼠标单出表格菜单中的绘制表格，这时 吃天无从下手，不知所措。这时我们教师就应想办法让学习练习，在 出现一支铅笔开始绘制表格，学生就很快理解表格制作功能。 课前多给学生一些相关的操作练习题的资料和教学示例，让学生按照 (二)其次掌握WORD窗口组成 操作要求和示例的要求，一步一步在完成，从而不但加深对知识的理 当启动WORD后，屏幕出现WORD窗口，此窗口由五部分组成， 解 ，而且提高了操作技能。做完每一个练习和示例之后，还要加以归 即标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区及状态栏。只有掌握窗口组成才 纳和总结也是十分必要的。收到举～反三的教学效果。 能熟练进行操作，如标题栏操作，只有认识标题栏，双击标题栏才能 四、激发学生的学习兴趣 实现窗口最大化。再比如，将鼠标指向标题条拖拽可以将窗口实现移 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推 动等操作。再比如将鼠标指编辑区的选择区单击鼠标可以选定文本的 动学生学习活动的内在动力。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣 内 一 行，双击可以选定一段，三击可以选定整篇文章。如果不知道标题