浅谈斯宾塞的“快乐教育”在大学英语教学中的应用.pdfVIP

科技信息 。外语论~20 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2011年 第 29期 浅谈斯宾塞的 “快乐教育”在 大学英语教学中的应用 孙 璨 (宁夏医科大学 宁夏 银JII 750004) 摘【 要】快乐教育是一种教育理念，它不仅适用于儿童教育，也适用于高等教育。本文阐述了快乐教育在大学英语教学中应用的必要性 探讨一些有效的运用形式，最后提出几点值得思考的问题。 关【键词】快乐教育；大学；英语教学 0 引言 学中，要让孩子们对非母语的语言产生兴趣．快乐地学英语．可以采取 以下几种形式来进行 斯宾塞(Herbertspencer1的 “快乐教育”对人类有着永恒的价值．就 2．1 游戏教学——寓教于 玩“” 像宝石．经过时光的打磨．反而更加光彩夺 目 著名的教育学家杜威也 游戏 “玩中学”、乐“中学”的特点 ．使其不仅成为深受幼儿喜欢的 称赞 “这是教育史上的一座纪念碑”、“他的思想值得每一位家长和教 一 种活动形式．也成为深受大学生欢迎的一种教学形式 正确地运用 师聆听”…… 游戏教学法，能快速地激起学生对教学内容的兴趣 ，使学生活跃起来 。 在斯宾塞的眼中．世界上最好的教育在本质上都是快乐的 “痛苦 为学生创造更多的机会去发挥 自己的才能．使学生个性得到充分发 的学习会使人感到知识讨厌．而愉快的学习会使知识吸引人…… 在 展．同时促进课堂上师生之间的交流以及学生与学生之间的交流．提 同等情况下．教学的效率与学生从事学习昝勺快乐程度是成正比的。”斯 高教学效率 在大学英语教学活动中．利用游戏可以把枯燥的教学内 宾塞用半 自传半扎记的文体阐述了教育的 “快乐”内涵．掩卷而思．其 容转化为好玩的活动．让学生在无意识中自然习得英语 比如讲授新 中许多教育思想和经验．值得我们借鉴 编大学英语第三册第一单元 P“ersonality”(性格品质)时 ，插入一个简 1 快乐教育在大学英语教学中应用的必要性 单的性格测试 ．引导学生通过测验认识 自我．掌握相关英语词汇和表 达 例如测验里有一问W“hichcolord0youprefer?”在选择这一问时． 快乐教育主张激发学生的学习兴趣．唤起学生的自觉性、主动性 、 学生 自然会记住所列颜色的单词(如 “red”是红色)．至少一定会记住 创造性．并且能够体验成功的快乐 快乐教育中的学习者感到学习是 自己选择的那个 同时．学生会很渴望知道所选颜色代表的性格 ．积极 件陕乐的事情．而不是件苦差事 但在中国古老的教育理念中，我们 自 主动地了解每种颜色对应 的解释 ．一方面扩充 了相关词汇 ．如 古就有 梅“花香 自苦寒来”、“学海无涯苦作舟”的座右铭 ．使得很多中 “independent(独立)”、“sensitive(敏感的)”、r“efleetive(沉思的)”、 国人潜意识中认为学习就是个苦差事．就要吃苦。特别是由于应试的 “ extroverted(外 向的、喜欢交际的)”等 ，另一方面构成了一种联想记 压力．很多家长和教育工作者认为从小吃不得苦．就培养不出人才来。 忆，说到 “red”就会想到 “dyna