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论独立学院经管类专业统计学课程教学改革 　摘 要：面对社会对人才的需求状况与独立学院的应用型人才培养目标，经管类专业统计学课程教学改革迫在眉睫。结合自己的实践教学，从教学思想、教学内容、教学方法与考核方式等四个方面浅谈具体改革的策略与措施。 　　关键词：独立学院 经管类专业 统计学 课程教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2011）06-114-02 　　 　　创新的基础在于教育，没有统计教育的改革，就谈不上统计实践的创新。统计学是经管类专业的核心课程之一，是一门通用方法论的科学，是一种定量认识问题的工具。面对社会对人才的需求状况与独立学院的应用型人才培养目标，作为独立学院经管类专业统计学课程的主讲教师，笔者一直在思考与探索着统计学课程的教学改革问题。在此，笔者从教学思想、教学内容、教学方法与考核方式等四个方面谈谈统计学课程教学改革。 　　一、教学思想改革 　　1.领会应用型人才培养目标的内涵。应用型人才培养目标以培养应用型人才为宗旨，注重知识、能力、素质的整体优化，着力体现人才的个性和特长。它以社会需求为导向，立足学校的办学层次、服务面向和服务领域，突出人才的实用性、适应性和发展性。目前，独立学院基本上将办学类型界定为教学型，其人才培养目标确定为应用型，这种定位明确了独立学院的人才培养目标与任务，就是为地方和区域经济社会发展培养基础厚、素质高、应用能力强的具有创新精神的应用型人才。作为第一线教学工作的教师，只有明确了培养什么样的人才目标，才能更好地把握如何培养人才问题。统计学作为一门方法论科学，只有将其应用到具体的社会经济领域，才能够发挥其强大的数量分析功效。 　　2.从教师本位改为学生主体的教学思想。现在高校，几乎全部课程都采用了多媒体教学手段，但是以教师为中心的灌输式教学思想下，教学方式仍然以教师说教为主，教师始终是教学的主体，学生是灌输的对象。这种现代填鸭式的灌输教育，不仅缺乏创意、缺乏师生互动交流，不利于学生独立思考和创新思维能力的培养，而且容易使学生消化不良，导致教学效果不理想。统计学是一门实践性非常强的学科，必须摒弃教师本位的观念，把课堂教学的主动权还给学生，形成以学生为主体，以教辅学的新型教学思想和教学观念，使统计学课堂教学真正实现在教师的指导下，学生积极主动地获取知识。 　　二、教学内容改革 　　1.以实际应用为导向。统计学作为一门工具，必须有其用武之地，否则，统计方法就成为无源之水、无用之器。因此，在统计学教学内容的设计中，要以实际应用为导向，注意与经济管理实际问题相结合，与学生所学专业相结合，将理论联系实际，根据应用型人才培养的需要，修正统计学教学大纲，精心组织教学内容，使其更贴近实际性和够用性。如在给经管类专业学生讲授统计学课程时可以联系到市场调查、企业生产产品质量评级、对外进出口业务、居民消费价格指数、地区经济发展速度等问题。 　　2.重视统计软件的介绍与应用。统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术，统计过程中涉及到大量数据、统计图表的绘制与繁杂的计算过程，这些内容通过统计软件处理就很容易得到解决，同时也使统计教学由繁琐抽象变得轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。因此，统计学教学过程中，要重视统计分析与统计软件相结合，介绍常用统计软件的操作与应用，使学生在学习统计理论知识的同时具备了应用软件分析问题的能力。目前，市场上提供的专业统计分析软件有SPSS、SAS、STATISTICA、EVIEWS、BMDP、SYSTAT等等。笔者在独立学院经管类专业的统计学教学过程中选择了电子表格软件EXCEL。EXCEL提供的统计分析功能虽然比不上专业统计软件，但它比专业统计软件操作简单、易学易用；而且EXCEL的统计函数与统计宏软件包，已经覆盖了统计基本理论与分析方法，完全能够满足经管类专业统计学教学内容的需要。 　　3.加强学生学习方法指导。学习方法是获取知识的金钥匙。在当今社会，知识更新换代的周期越来越短，新知识、新技术不断涌现。统计学的理论知识点多、应用领域广，仅靠课堂教学时间，不可能面面俱到，因此，教师不仅要在有限的时间内精心设计高质量的教学内容，而且要当好知识的中介者，注重学生学习方法的指导，引导学生学会学习。在第一堂课上，笔者就给学生推荐相关的统计学专业教材、统计相关网址，鼓励学生通过网络、图书、杂志等广泛充实自己的统计知识，了解统计在相关领域里的运用。同时在教学过程中，通过多种通俗实用的教学方法将课程重点难点简易化，同时也教会学生学习的方法技巧。 　　三、教学方法改革 　　兴趣是最好的老师，而学生对课程学习的兴趣很大程度上取决于课堂的教学效果，而影响课堂教学效果的很大因素在于教师的教学方法。所谓教学方法是教学过程中教师与学生为