论高校文秘专业古代汉语课程的教学重点.pdfVIP

4奋~刊 2013 ...第 12 论高校文秘专业古代汉语课程的教学重点 。胡静书 (常州大学文法学院，江苏 常州 213164) [摘 要] 古代汉语史高校文秘专业的基础课程，在经济快速发展、人才需求趋向应用型的当今社会，该 门课程也应适应社会需求对教学重点做适当调整，以求更好地体现古代汉语既是基础课又是工具课的课程性质。 [关键词] 文秘专业: 古代汉语: 调整重点 [中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672 -8610(2013)12 -0108 -02 高校文秘专业的目标是培养全面发展的、适应经济发展 色，必须具备文科学生的基本素养，而了解我国的文献概貌 和社会进步需要的复合型、应用型秘书人才。文秘专业毕业 应该是基本中的基本。 生是应用型而非研究型人才，他们将在辅助各级领导进行综 (二)工具书使用能力的培养。古代汉语课程包含了工 具书使用的专门章节，但在实际教学中，这项内容往往被忽 合管理、树立单位、部门形象、沟通内外关系、处理信息交流 视，教师认为工具书使用方面理论知识少，动动手而己，不需 等方面发挥重要作用，所以文秘专业人才的重心之一是应用 性，注重实干能力，其中一方面的能力即是检索文献、查询资 要专门教学，往往让学生自学。由于学生自觉性不高，即使 自学了书中的知识介绍和示例，却很少动手实践。真正需要 料、获取信息、了解政策、行业最新动态的能力。在这样的培 养目标的导向下，教育部门和教学单位也应因势利导，从就 动手查阅较专业的工具书时，往往陆人茫然，不知从何下手。 更有甚者，大部分学生根本不知道《仅语大词典)，(i!1.语大 业导向角度重新思考、安排文秘专业的培养方式和课程设置 字典》、《辞摞》等重要的工具书，往往将《康熙字典》奉为权 重点。 威，仅因为其收字最较多。笔者为了激励学生亲自动手查阅 古代汉语是一门工具课程，除了有志于从事历史语言本 《说文解字)，要求学生在《说文解字》中找自己姓名中的每 体研究的学生外，对其他专业学生来说，古代双语课程设置 个字，将其中的解释摘抄下来，并在课堂上向全班说明。这 的根本目标是通过学习古代仅语知识，培养阅读古书的能 样的活动学生乐于参与，因为体现了对个体的尊重与好奇， 力，以便独立的、直接阅读古代文献，最终达到继承、传承文 这既让他们了解自己名字的本义，也清楚知道自己名字的繁 化的目的。已有学者注意到在就业导向下的技语言文字学 专业培养模式的创新[1]110 -1叫2] 阳-1帽，但对文秘专业及中文 体写法，看到了古文字字形，还可能引起他们思考本义到新 义的引申过程，最终也拉近了古籍和自己的距离，有助于削 系文秘方向的古代i!1.语课程的教学尚无专门讨论，笔者不揣 弱古籍和我没关系的认识。我们建议教师重视工具书使 浅陋，结合文秘专业的应用性人才培养目标和古代汉语工具