《组合图形的面积》教学设计（复习）.docVIP

《组合图形的面积》教学设计（复习） 管头中心校 下善小学 邢丽丽 教学目标： 　　1.联系已有知识认识组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形，能正确计算组合图形的面积。 2.通过观察、操作、分析，初步认识转化的思想方法在组合图形面积计算中的运用；提高观察、分析、综合和运用转化的方法解决实际问题的能力。 　　3.增强探索数学的自觉性与创新意识，体验成功解决数学问题的愉悦。 教学重点： 根据组合图形的特点，熟练灵活的将组合图形转化成若干个已学过的基本图形。 教学难点： 根据组合图形的特点，熟练灵活的将组合图形转化，并找出隐含在图形中的条件。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激疑导入 1.复习平面图形的面积。 （1）出示下列图形（长方形、正方形、三角形，平行四边形、三角形、梯形），让学生逐个说说每个图形的面积怎样计算？ （2）学生口答每个图形的面积是多少？ 2.观察组合图形，激疑导入。 （1）教师（投影）出示组合图形：告诉学生生活中很多物体的表面都不是一个图形，而是许多简单图形图形组合起来的，有很多简单图形组合起来的图形叫组合图形。（板书课题：组合图形） （2）师：怎样计算它们的面积？师顺手在组合图形的后面板书“面积”两个字。 （设计意图：通过复习学过的平面图形面积计算公式，巩固对简单图形面积计算方法的理解，为学习组合图形的面积计算做好铺垫。联系生活实际，通过投影展示多种组合图形，引导学生观察，用问题激发学生的求知欲，使揭示课题水到渠成。） 二、观察分析，探索方法 探索组合图形面积的计算方法。 （1）师：我们探索下面几种组合图形面积的计算方法。 投影出示组合图形，学生尝试计算它的面积。 ①想一想：你把这个组合图形分割成了哪几个简单图形。 ②找一找：寻找计算组合图形面积的条件。 ③算一算：独立尝试计算组合图形的面积。 ④说一说：学生汇报交流，先说一说把组合图形分割成哪几个简单图形，再次快速利用课件展示分割过程，最后投影展示学生不同的计算方法。 ⑤同桌讨论，比较算法，概括组合图形面积的计算方法。启发学生思考上面的计算方法有何异同？为什么有的用加法算，有的用减法算？比一比，哪种计算方法比较简便？ 小结计算方法。 想一想：怎样计算组合图形的面积？ 先把组合图形分解成学过的几个简单图形，然后寻找计算简单图形面积的条件，最后运用加、减法求出组合图形的面积。 分割法：把分割后的图形面积相加。 添补法：用添补后的平面图形的面积减去补上图形的面积。 注意：分解图形时应当考虑计算方便且要有计算面积所必需的数据。 教师板书：合理转化→寻找计算简单图形面积的条件→计算简单图形的面积→运用加、减法（求和或求差）。 （设计意图：通过让学生想一想、找一找、算一算，鼓励学生寻求不同的解题策略，运用不同的思路计算面积，培养学生思维的灵活性，让学生创造性地解决问题；通过学生说一说、议一议，让学生明确计算组合图形面积时不仅可以用加法算，有时也需要用减法算；明确分解图形时要考虑尽量用简便的方法计算，促进算法优化；通过小结计算方法，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法。） 三、解决问题，发展能力 求下面图形阴影部分的面积。 （设计意图：设计以上练习题，旨在巩固所学知识，让学生进一步掌握组合图形面积的计算方法，发展学生的求异创新思维能力，培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。） 　　四、全课总结，情知共融 通过这节课的学习，你有什么收获？ 4