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新来的胡老师 　　 以前，我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可新来的胡老师只用了短短的几天时间，就让我一天解几十道数学题也觉得津津有味。是什么原因让我迷恋上了数学呢？说起来，得感谢胡老师科学、艺术的教学方法。 　　胡老师来之前，我得知他是全国小学数学奥林匹克优秀教练员，心里不免产生疑问：他很严厉吗？他名副其实吗？可当我第一次见到他，就感到他确实出语不凡，课堂上独特的开场白，立刻把师生间的距离拉近了。他说：“未来的主人们！我和你们交朋友来了，让我做你们的大朋友，一起来探讨数学上的有趣问题，好吗？”“好！”我们异口同声地回答。这时，我情不自禁地想：有名气的教师原来是如此平易近人。 　　学习开始了，胡老师真是怪得很，他不是开门见山地给我们讲数学，而是给我们朗诵了他写的一首小诗：“生命如此伟大，数学算什么？我最强！我最能干！我最能吃苦！我能学好数学！坚持学下去，成功一定属于我。”我想，他真是用心良苦，以此激励我们好好学习。我听后坚定了学好数学的信心。 　　胡老师教书有许多突出的特点。比如他在课堂上推行“不举手提问”的方法。他说：“推行不举手提问的好处是，不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入‘人人自危’的状态，促使全体同学积极思考问题。”正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点大意。又如，胡老师还别出心裁地推行100分上台介绍经验的活动。一次单元测试，我得了100分，胡老师把我紧紧地抱在怀里，亲切地说：“这次能考100分，有什么经验？回去好好想想，下午在台上给同学们说说，好吗？”这时，我觉得仿佛一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。 　　胡老师虽然只给我们上了120多天课，但是我感到获益匪浅，而且打心眼里觉得他是一位教学有方、平易近人的好老师。 　　 　　“我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味……也觉得津津有味”一句中的“对”在这里读起来显得较涩，与后面的“可”也不太搭配，把它改成“连”较好。 　　“是什么原因让我迷恋上了数学呢？”此处设问句用得极妙，既承接了前一句，又水到渠成地引出下文的相关内容，起着过渡的作用。 　　“有名气的教师原来是如此平易近人”中，“有名气”与“平易近人”并没有必然的直接关系。同时，在这里“有名气的教师”是专指胡老师，所以在其前加上“这位”更好一些。 　　在第二自然段中，胡老师“课堂上独特的开场白”体现了他平易近人的一面。 　　“以此激励我们好好学习”一句中“学习”的对象应该是“数学”，因为该处的前后部分都着重提及了“数学”这个对象，这二字不能省，否则会指代不明。 　　在文中的三、四自然段中，“胡老师”通过制造课堂紧张和压力的绝招，以及对先进同学的激励从而让我们更加努力学习数学。这里集中体现了胡老师教学有方的品质特点。 　　最后一段画龙点睛，突出了胡老师的形象特点：教学有方、平易近人。 　　 　　 [简评]写人的文章在同学们的写作中非常普遍，它是通过记述人的活动来反映人物的思想品质和性格特点。在这篇文章中，一方面，作者以开门见山的手法启题，引出中心人物；另一方面，在表现人物形象时，作者摒除大多数人的惯常写法，并不描述胡老师的外貌神态，而是紧紧抓住其关键的语言和动作，用事实说话，让胡老师在特定的环境中脱颖而出。 　　显然，作者在刻画人物时把握了火候，情节构思也恰到好处，是一篇不错的作文。当然，作者若把其中一些字词略作润色，文章将会显得更加优美。 3