试论高职高专人格养成教育.docVIP

　　试论高职高专人格养成教育 　　 论文 摘要：当前高职院校部分学生由于各方面综合因素的影响，在人格养成 教育 上也产生了一些不容忽视的倾向因此强化高职学生的健康人格教育成为高职院校需要解决的问题。 　　论文关键词：高职院校人格养成教育 　　1时代需要具有健全人格的高技能人才 　　在社会主义市场 经济 不断深入的今天，各行各业对人才提出了更高的要求，那些具备健伞完善人格和独立心理素质的人才更受青睐。人格教育作为一种 发展 受教育瞢人格品质的教育，对广大高职学生而言是促进他们人格主体化和社会化发展的必要途径，是促进他们健康、完善人格的形成，形成正确的自我认知能力、良好的社会适应能力、积极进取的思想、较强的挫折承受力、不断创新的思维和团体协作精神的必经之路。 .L.编辑。 　　2高职学生人格现状和人格教育面临的问题 　　从受教育者的基本情况看，现阶段高职院校学生止处于其从学生到社会人的过渡时期，人格可塑性很强，受外界环境影响较大。他们强调个性独立与实现自我价值，但同时少部分学牛又暴露注重个人实际利益，集体主义意识淡漠；他们从校门到校门，缺乏接触社会的机会，缺少相应的丰十会阅历；他们在自控能力、自理能力都等方而还缺乏经验，心珲还未达到真正成熟。凡此种种，在他们身上往往会表现出自我意识对外部环境的不适应，使内心世界处于矛盾当中，产生消极对抗情绪。 　　从教育方法上看，主要是忽视个性差异，空洞说教。社会主义荣辱观教育、 科学 发展观学习教育等，都是对学生进行人格教育的主要内容。但在教育实践中，往往采用直接“灌输”的方式，把教育内容简单化为卒洞的宣传说教，没有真正转化为学生自我的内在素质。长期处在这样被动式的服从教育下，学生个体所应具备的丰动性和独创性就逐渐萎缩、消失殆尽或者异化变形。结果使部分学生将主体意识和个性发展异化为，我行我素、唯我独尊，将爪．与集体对立起来。 　　在教学效果由于过多的偏重于理沦教育，没有实践环的参与，加剧了学生对人格教育的轻视。在教师配备上，过分强调德育老师的责任，没有肜成每位教职工都是学生人格老师的观念。对从事心理健康教育或德育工作的教师在课时安排、教学条件改善等方面缺乏有效地投入，没有按要求设立心理健康辅导室，缺少专职心理辅导人员，对学牛心理方面的诉求疏导、排遣的程度不够。 　　从社会发展阶段看，现阶段我进入了改革发展的攻坚阶段，各种社会思潮对住校学生产生了巨大冲击。学生开始尝试用自己的思想来解释各种社会现象，由于缺乏足够的理论支撑和指导，再加上年轻人易冲动，易止极端等因素的影响，最终都反映到他们的人格养成，使有的学对社会、家庭或自身在理解程度上产生了一定得偏差，造成自己人格的扭曲。 　　3加强和改进人格 教育 的方法 　　针对高职教育的特殊性及高职生的特定心理特征，应该遵循一定原则，掌握恰的教育 艺术 。教育内容要紧密联系社会实际。根据学生特点，选取和受教育者息息相关的内容进行教育引导。巨大的就业压力也易导致他们产生各种心理乐力。对此教师一方面要认真分析其产生的原因，通过开展心理咨询辅导和 治疗 ，帮助学生排除烦恼，克服人格障碍。另一方面，有针对性地住学生中开展职业生涯规划和就业心理教育，帮助学生熟悉当前国家的就业创业方针、政策，熟悉就业程序、途径、技巧等知识，使其在具有良好职业心理素质。 　　教育方法宜采用启发式和诱导式教育。人格教育和知识教育一样，要想办法激发受教育者的丰动性，并在受教育者对社会、人生等问题思索达到临界状态时，适时的对其进行扁发，使受教育者顿然醒悟，促进学生健伞人格的形成。 　　教育形式上要把人格教育彻到工学结合的过程中去。将人格教育与技术教育融为一体，形成宽泛的教育辛体这其中既包括专职思想 政治 理论教学的教师，也有从事学生教育管理的辅导员，同时，专业教师和 企业 中的实习指导师傅电承担着育人的功能。顶岗实习前，学院要让学生做好应归工作困难的心理准备。在工学结合实施过程中，辅导员要定期走访实圳单位，及时掌握学生的实习情况、思想动态，解决学牛生活、思想上的问题。 　　企业中的实习指导师傅们在承担学生业务指导工作的同时，也要对学生进行企业文化、职业道德等方而的言传身教。 　　优化人格教育环境，充分发挥家庭、社会、学校作为教育者位一体的作用。采用潜移默化的方式，将学校教育、社会教育和家庭教育各自功能充分发挥并密切配合，把人格教育灌注到受教育者学习生活的各个方。建立以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为延伸的人格教育体系，实现人格教育整体化、系统化、一体化。 　　强化师德教育，提升教师人格魅力。教育者的门身的言行会使受教育着不知不觉受到良好思想品德感染。一个具有健康人格的教师，所具有的热爱T作、胸怀坦荡等优秀品质会通过一言一行都在潜移默化地影响着学生，有