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　　谈高校外语教学与创新教育 [摘要]通过概括创新 教育 的内涵， 分析 了我国高校外语教育的 发展 现状，指出了高校外语教学中实施创新教育的主要途径。 [关键词]高校外语教学 创新教育 实施途径 创新是一个民族进步的灵魂。创新意识、创新精神和创新能力的培养是素质教育的核心和本质要求。以培养创新能力和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。外语教学能否有效地提高质量将直接 影响 我国综合国力和国际竞争能力的增强。实施创新教育，培养大学生的创新能力和创新精神，是高校素质教育的职责和应有之义。 一、创新教育的含义 “创新”的 英文 对应词是“Innovation”，创新是创造与革新的合称。它具有新颖性、独特性、价值性。 创新教育也称创造教育。狭义的创新教育是指能够赋予学生创新能力的教育，培养学生创新能力的教育思想、理念、 方法 和手段的总和，并涉及教育的各种类型，覆盖教育的各个层面。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。就价值观而言，创新教育具有超前性。创新教育强调人的生命质量、生存价值和能力，尤其是继续 学习 能力、实践创造能力、生存发展能力和共同合作能力。就教学观而言，创新教育强调主体参与性，充分发挥学生的主体作用，体现了以人为本的思想。创新教育的本质就是全面推进素质教育，培养新世纪的高素质创新人才。 二、我国高校外语教育发展现状 改革20多年来，我国外语高等教育得到了恢复和重视，在教材编写、课程设置、 考试 制度、教学手段等方面有了长足的进步，培养了大批的外语专业和普及性人才。但另一方面，外语教育的现状与效果还远远不适应21世纪国际竞争态势的要求。在教学方面，不同程度地存在观念陈旧、 内容 偏颇、方法单一、手段落后等 问题 。在教学效果方面，突出表现在学生的外语综合素质不高，听、读、说、写、 应用 能力失衡。 目前 ，我国 英语 教学的主流模式仍然是以教师为中心组织教学。这种模式固然有其优势，但学生的计划完全从属于教师的教学安排，学生往往缺乏自主性，经常处于一种消极被动的状态。通常是教师讲解占用了大半的课堂时间，学生没有足够的机会真正参与课堂教学活动。因此，学生往往存在这样一种错觉：学习英语就是不断地积累一组组的语言实体，孤立地学习一个个结构，一条条规则，把语言学习变成机械的语言结构堆积。自始至终站在讲台上的教师虽然可以通过教学把语言的重要特征直接传授给学生，但语言能力却不可能有教师直接传授，这使得学生难以提高对所学语言的理解以及表达能力。这种教学方式忽视了学生思维能力、听说能力的培养和个性的发展，从而使学生对学习不感兴趣，阻碍了学生的正常发展。传统的语言教学观念必须改变，以培养学生的语言学习的创新思维。要改变这一状况，外语教学急需引入创新机制，走创新教育之路。 三、外语教学中实施创新教育的主要途径 1.由传统的以教师为中心的教学法转至以学生为中心的教学法 创新教育的实施最终要体现在学科的课堂教学之中。教学观念创新是根本，没有观念上的转变，就不可能带来教材、方法、机制、手段等的革新。笔者认为，当前外语教学观念创新应当以开放的眼光建立开放的模式，从强化交际教学入手，使学生的外语听、说、读、写能力均衡发展，提高学生外语综合素质。近20多年来，交际教学 理论 在国际上广泛传播，是当今国际外语教坛的主流。交际教学强调培养学生的外语交际意识，提高学生主动的、积极的外语学习热情与应用能力。它改变了以往课堂教学被动的、单向灌输的、封闭的教学模式，使之向主动的、双向交流的、开放的教学模式转变，只有这样学生才能从过去的被动听课转为主动参与，从单纯的语言知识学习转为语言的实际应用，在教师创造的语言环境中用从课文中刚学到的语言知识去加以发挥和应用。这不仅能及时帮助他们加深对某一具体语言技能的理解和应用，还有助于促进他们积极思维，提高表达的条理性、逻辑性和策略性，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。 2.尝试多样化的 现代 化教学手段，充分激发学生的 学习 兴趣 兴趣是学习的动力，也是最好的老师。运用现代化教学技术是创新外语 教育 的重要保证。利用直观教具和电化教学设备可以营造真实的外语语言环境，增强视听效果；使用多媒体教学，能够使教学程序化，从而优化课堂教学。配备语言实验室、多媒体图书馆和阅览室，建立 网络 教学，实现外语教学立体化，为学生提供丰富的资料和创新的广阔天地。教师可根据具体的教学 内容 尝试不同的教学手段，多媒体课件由于图文声像并茂、内容丰富多彩可以引起同学们的较大关注，能激发学生对学习本课内容的兴趣与要参与的意识。外语是一个民族走向开放，参与国际交流与竞争的必