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犹太民族凭教育富国强民 　　国家要富裕，主要依靠什么？是丰富的矿产和能源，还是发达的工商业？研究显示，国家要富裕，依靠的是无形资本，尤其是法治和教育。根据统计，人民多受一年教育，平均每人财富增838美元；法治指数升一级，人民财富增100美元。 　　2005年世界银行正式发表《国家财富何在》一书，书名让人直接联想到亚当?斯密的名著《国富论》。后者探究国家财富本质及起源，前者则进一步以2000年的数据分析全球120个国家的财富构成基础，试图在其中找出财富创造的方向。 　　事实上，衡量一国的财富，计算GDP可算是最常见的评量方式，但原有的指标忽略了天然资源的消耗，也未计入环境所受到的伤害。经世界银行评估，即使加上天然资本及无形资本，撒哈拉沙漠以南最穷困的非洲国家，每人净储蓄皆为负值，根本无能力做到可持续发展。 　　生产资本是一般人较熟悉的，包括机械、设备、基础设施、都市用地等等。此次研究同时加上天然资本及无形资本：前者包含原油、天然气、矿藏之类的无法再生资源，以及农耕地、放牧区、自然保护区等；后者则是整体财富扣除生产资本、天然资本之后所剩下的部分，组成要素有一国人口的知识技能、特殊专长、社会互信程度，以及各种正式与非正式的社会组织制度。 　　世界银行的研究发现，国家越是富庶，其天然资源所占比率越低，无形资产所占比率则越高，而无形资产的累积，又以教育及法治最为重要。也就是说，发达而富庶的国家，不一定资源丰富，日本、瑞士就是资源贫乏的国家，但教育十分发达。 　　弹丸小国以色列，资源比日本更为贫乏，但却是科技大国。作为全球最富有的民族，犹太人有着罕见的创新精神，其根源则在于其从小接受的教育。今天，人口仅700多万的以色列，却拥有6所世界一流的名牌大学：希伯来大学、特拉维夫大学、以色列理工学院、海法大学、内格夫─本古安大学和巴尔伊兰大学。他们长期追求的绝不仅仅是形态上的学校，而是传道授业，承传民族传统文化的精髓的职责?r学校给予孩子们的不仅是知识，更重要的还有智慧。几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 　　犹太人更重视才能。犹太人把仅有知识没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。犹太人看书是一种习惯，内在的兴趣使他们主动学习，而学习应该以思考为基础，思考才能产生怀疑?r要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道的越多，就越会发生怀疑，而智慧也就随之增加。犹太人问放学孩子的第一句话就是：“你又提问题了吗？” 　　相比之下，中国的很多父母重视孩子应对考试的能力，而从不鼓励他们提出问题。当孩子放学回来，中国家长问的是：“你考了多少分？”不止如此，他们遵循的教育“方针”是“按我的理想塑造我的孩子”，很多中国家长强迫自己的孩子学钢琴、学绘画，而不管他们是否真有兴趣和天分。另一方面，他们压抑孩子天性里的内在兴趣，却没注意到扼杀了孩子的创造性思维。犹太人的教育培养的是智慧，是孩子永恒的探求心境。而中国多数人求学只是为了一纸文凭，并把它作为“鲤鱼跳龙门”的台阶。 3