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现代音乐能力的培养 　　【摘要】作为人类有意识精神活动的产物,音乐与人类的心理、行为息息相关。无论在西方的古希腊时期,还是在中国的春秋战国时期,人们已经 开始对其二者关系的讨论。到了现代,音乐更是与我们的生活密不可分,无论什么样的场合,都有音乐的存在。但并不是每一个人都对音乐有欣赏的能力,或者说是在心理对音乐本意的接受。本文是从人们的心理入手,对视野中音乐能力的培养进行分析研究,培养和提升现代音乐能力的心理视野。 　　【关键词】现代音乐;能力;探究 　　 　　一、音乐能力的界定 　　音乐的接受能力(capacity)可以分成若干明显有区别的才能(talent),这些才能互相没有联系,在各种不同的程度上可以在人们身上存在,也可以不存在。另外,每一种音乐接受能力都是一种独立的分支,不仅在感觉方面,而且在记忆、想象,思维,情感和行动方面都是如此。如“节奏感”依赖于基本的接受能力――时间感,强度的辨别,对音调辨别的记忆等。因为人都具有知觉和鉴赏音乐的一般能力,所以提供节奏和旋律的各自分数有助于判断学习者的强处和弱处。 　　同时,音乐作为一种时间的艺术,记忆必定起着重要的作用。但在心理上讲,关于音乐能力,我们可以在多大程度上区分音乐潜能(先天的或者至少初生时出现的)和后天训练起作用的音乐能力?我们所说的“遗传”指的是什么?遗传是否指“物种的特异性”活动,或者个体在自己的文化背景中跟别的个体在处理音乐能力方面的差异(文化背景至少有部分是有遗传因素的)。 　　二、音乐能力培养 　　就像我们每个人都会说话一样,每个人也都是有音乐能力的。其中典型的例子就是“凡达人”的音乐历史,“凡达人”把编歌作曲当作大家都有的能力―甚至聋子也应该能跳舞。他们的乐器在技术上可能不难,但是乐器的价值标准在于创造性和表达性地对乐器的使用。如果需要的话,“凡达人”能模仿半音音程或欧洲的和声,但是他们往往宁愿创造性地采用西方音乐。他们确实知道有些人的表演比另一些人好,生于某些家庭的孩子可望显示特殊的音乐才能,但这些孩子中只有少数人会显示特殊才能,因为这些孩子有较多的时间和精力从事音乐活动,但更多的可能就是从小对音乐能力的培养。 　　2.1音乐从幼儿期培养 　　音乐能力是从幼儿期就开始的,在刚刚出生时婴孩往往随着妈妈的歌声和他们自己的低哼而渐渐入睡。许多摇篮曲应运而生,创作摇篮曲的兴趣受到鼓舞。现代,人们往往总是把摇篮置于收音机近旁,所以婴儿对音乐声如同对母亲的说话声一样熟悉。将这些声音编成音乐如同使语声变成有意义的语言一样容易。有些儿童能轻易地,无须任何帮助地编写音乐,但还有一些儿童则对各种类型的乐声缺乏天然的兴趣,这就需要对他们进行音乐能力的培养。主要有几下几点方法: 　　(1)有节奏的说话,培养儿童一定的乐感能力; 　　(2)根据词意要求具有不同节奏的有声言语; 　　(3)有节奏的无意义词,如“叮、咚”声等。 　　通过这些小方法,培养儿童从小的乐感能力,随着时间的推移,慢慢的潜移默化儿童的音乐能力,同时,也为他们建立一定的音乐兴趣。 　　2.2培养音乐兴趣 　　兴趣是最好的老师,也是我们对一切事物产生了解的根源。对于音乐能力也同样如此,只有建立了对音乐的兴趣,才能自主的想要不断的提升自己的音乐能力。音乐能力的特点之一就是在较小的年纪,甚至在没有特殊才能的儿童中出现音乐能力的倾向,与许多年轻人所显示的杰出天才是不同的,这也就是兴趣的最大因素。 　　2.3培养人们的创新、想象能力 　　音乐能力中,创新和想象能力也是一种心理现象,因为音乐所具有的抽象感使人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,常常都会通过想象来完成对音乐表达中的独特形象,甚至从而了解到音乐中的深层含义,达到审美的目的。通过音乐使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象,产生共鸣。所以音乐能力中的创新、想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐等方式,不断的训练、提高人们的视觉、听觉能力,有助于思维能力的培养,达到提高音乐能力的目的。 　　三、提升音乐能力的意义 　　我们的生命是在不断的更新的,生活中也都在不断的提高。而音乐作为一种艺术已经成为了我们生命的一种内在形式,现代社会,我们的生活也不可能离开音乐。提升音乐能力对我们享受生活、理解生活,甚至理解他人都有很大的帮助,我们可以通过一段音乐而产生共鸣,对一件事物或者一类人的心理进行了解。同时,在生活当中,音乐能力也可以帮助我们产生一种凝聚力里,是一种精神的象征。 　　提升音乐能力最好的方法就是倾听和不断的欣赏,加深我们对音乐的内涵的了解。虽然音乐不能使人具有高尚的道德情操,但音乐可以辅佐道德进步,它可以使我们开阔视野,同时,也可以提高我们的创造性思维。所以,音乐能力的提高,不但可以加深我们对优秀音乐文化及世界