零距离接触美国基础教育.docVIP

　　零距离接触美国基础教育 零距离接触美国基础教育 .L.　2011年11月8日至27日，我们湖北省的9名校长，参加了中美两国教育部联合举办的基础教育管理者领导能力建设项目培训团，在美国俄亥俄州和威斯康辛大学接受了为期3周的校长培训。 　　此次教育之旅收获很大，我们不仅零距离接触到美国先进的教育理念和教育模式，而且在培训和学习中通过深度接触、体验生活，获得了诸多感悟，视野得以开阔，思想受到启迪。 　　课程设置面向全体，尊重差异 　　美国中学的课程设置与其教育目标是紧密结合的。美国中学教育关心的不是要培养多少精英，而是如何使学生受到普遍教育，也就是我们新课改倡导的面向全体、尊重差异。课程设置的宗旨是使学生知识结构合理，充分发挥潜能，培养学生特长，鼓励个性发展。课程分必修课(Required Courses)和选修课(Elective Courses)。必修课要求学生掌握必要的学科知识，形成合理的知识结构，以适应社会基本要求。选修课程丰富是美国学校的最大特征，它充分满足学生的兴趣志向，培养专业技能，促进学生个性化发展。 　　小学的教学要求比较灵活，教学内容和深度要求相对也低。低年级开设有电脑课、艺术课、体育课、图书馆课等，高年级则开设有语文、阅读、数学、社会科学、体育、电脑、图书馆、艺术等。在美国小学里家庭作业不多，但其形式多种多样，都适合小学生的心理，如画画、手工制作、读故事等，注重培养学生的观察和动手能力，启发学生的想像力和创造思维。 　　初中必修课程有英语阅读、英语写作、数学、科学(物理、化学、生物、综合)、社会(相当于思想品德、历史、地理)、综合实践活动、音乐、美术、体育等，另外还有选修课。 　　高中实行学分制，修满规定的学分即可取得毕业资格，获得毕业证书。必修课有语言写作、阅读、数学、社会科学、自然科学。必修课考试合格后，如果不上大学，可以去职业中心学习一种技能或者直接就业；如果上大学，还需要参加由州政府组织的ACT或SAT考试，取得报考大学的资格。选修课的设置五花八门，各校不同，由学区根据学校实际需要确定。 　　除了必修课和选修课之外，学校还积极引导学生参加社会服务，比如到医院、老年公寓、图书馆、博物馆等公共机构进行义务服务，还要写社会服务方面的论文、做课题研究。通过接触各种职业，让学生受到学术、技能、社会意识同职业相结合的综合性教育，从而使青少年既可就业又能升学，不仅善于工作而且乐于工作，既理解劳动的意义和价值又具有劳动的责任感。 　　教学活动让学生创造性地了解世界 　　在学校活动期间，我分别观摩了物理、化学、历史、语言、数学等学科的课堂教学。在物理课堂上，老师简要讲解之后，学生开始分组做实验，同学们非常认真地观察实验过程，记录数据，讨论、分析并形成结论，各自撰写实验小结。课堂气氛宽松、活跃、和谐，没有一个学生开小差。 　　在教学活动中，教师注意激发学生的学习动机，培养学生积极主动的学习态度和学习习惯，注重发展智力、培养能力。在这个方面，美国人的教育理念值得我们学习。在教学活动中，他们注重激发学生的内在兴趣，通过精心设计教学过程、方式、材料等，增强学生学习的内在动力，尽量少使用惩罚、奖励、竞爭等方式，目的就是减少外部压力，让学生个性得以张扬。试想，如果学生过分担心受处罚或批评，过分渴望奖励和表扬，就会影响内心的自由，从而阻碍创造性的发展。 　　美国教师在教学中以学生为中心，能够灵活运用教材，注意激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生学习的积极性、主动性，强调创造性，并且非常注重实践，力图在学生动手动脑的过程中促进其智力发展，培养思考能力，提高学习能力。课堂上老师绝不会满堂灌，而是把重点、要点讲了，提出一些问题，引导学生通过原有的知识来思考和解决问题，得出新的、正确的答案。老师不让学生靠死记硬背来积累知识，而是想方设法调动学生的学习主动性，引导学生从多方面去认识问题，培养学生思考问题和解决问题的能力。 　　针对学生的个体差异，注重因材施教。美国学校在教学中会按能力不同分组教学。这样学生可以根据自己的基础、能力来选择适合自己的课目学习。这种因材施教的方式，既能照顾到学生间的差异，又能促进学生智力的发展，还能充分调动学生的学习积极性。 　　美国教育最值得我们借鉴的是，他们把学校作为学生掌握本领的地方，这种本领就是创造性地了解周 围的世界。 　　道德教育融入生活，润物细无声 　　美国是一个具有多元文化的移民国家，美国人的祖辈来自许多不同的国家，他们有着各自不同的文化和宗教信仰。因此，美国特别注重对青少年进行公民教育，培养他们的美国精神，增强民族凝聚力和国家意识。 　　美国人认为学校向学生传授伦理道德观念比传授学术知识更重要。青少年必须遵循的道德准则包括信赖、敬重、责任、.L.公平、关怀和公德等。信赖包括诚实、不欺骗、不偷窃、坚