第七章教师与学生学案.docVIP

教育学原理学案 二级学院： 教育科学学院13级2班 教 材： 教育学原理——理论与实践 课 题： 教师与学生 专 业： 应用心理学 姓 名： 胡庭君 学 号： 20131244013 授课老师： 慕彦瑾、段晓芳 二〇一四年十月 —、学习目标 要体现出明确具体的学习目标即知识目标，能力目标， 1、知识目标 （1）教师的含义 （2）重点掌握教师职业的产生与发展 （3）教师的地位与作用 （4）教师劳动的特点 2、能力目标 通过预习和查资料及老师的讲解，认识教师和学生本身的性质以及他们在教育活动中的作用与关系是开展教育活动的基本条件 3、情感与价值观目标（或德、情目标） 明白教师与学生应该建立怎样的关系，教师的权利与义务以及学生的本质和地位 学习重点、难点 1、学习重点 (1)教师的概念及教师职业的产生与发展 (2)教师职业的社会地位与作用以及性质 (3)教师职业劳动的特点 (4)教师专业性发展的内涵、过程、途径 (5)教师职业角色与形象 (6)学生的本质特点、地位、发展 (7)教育与学生的发展 (8)学校教育中的师生关系 (9)师生关系在教育中的意义、师生关系的类型 (10)理想师生关系的建立 2、学习难点 (1)教师的概念及教师职业的产生与发展 (2)教师职业的社会地位与作用以及性质 (3)学生的本质特点、地位、发展 (4)教育与学生的发展 (5)学校教育中的师生关系 (6)师生关系在教育中的意义、师生关系的类型 学习内容（主要知识结构） 第一节 教 师 一、教师职业 (一)教师的概念及教师职业的产生与发展 (二)教师职业的社会地位与作用 1、教师职业的社会作用 2、教师职业的政治地位 3、教师职业的经济待遇 4、教师职业的权利 5、教师职业的从业标准 教师职业的性质 专业性 以教书育人为职责 教师职业劳动的特点 复杂性 创造性 示范性 劳动的长期性和劳动成果的迟效性 时间的连续性和空间的广延性 集体性和个体性 教师的专业发展 （一）教师专业性发展的内涵 1.专业意识 2.专业态度 3.专业知识 4.专业技能 5.专业品质 （二）教师个体专业性发展的过程 （三）教师个体专业性发展的途径 1、师范教育 2、新教师的入职指导 3、在职培训 4、自我教育 教师职业角色与形象 （一）教师的职业角色 1、学习者和学者 2、知识的传授者 3、学生心灵的培育者 4、教学活动的设计者、组织者和管理者 5、学生学习的榜样 6、学生的朋友 （二）教师的职业形象 1、道德形象 2、文化形象 3、人格形象 四、我国教师的资格、任用及考核制度 (一)教师的资格 1、教师资格分类 2、教师资格条件 3、教师资格认定 (二)教师的任用及考核制度 1、教师职务制度 2、教师聘任制度 第二节 学 生 一、学生的本质特点 (一)学生是具有发展潜能的人 (二)学生是有发展需要的人 (三)学生是以学习为主要任务的人 (四)学生是具有主体性的人 二、学生的地位 (一)学生的社会地位 1、青少年儿童是权利的主体 2、青少年儿童的合法权益 (二)学生在教育过程中的地位 三、学生的发展 (一)含义 (二)一般规律 (三)中小学生发展的时代特点 1、生理成熟期提前 2、思想活跃，但学习兴趣不高 3、价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观 4、行为习惯方面 5、心理问题增多 (四)正确理解学生的发展 1、发展不是简单的变化 2、发展不是单纯的生理成熟 3、教育不等于发展 四、教育与学生的发展 (一)教育目标要反映社会的发展 (二)在成熟的基础上引导发展 (三)在整体发展的基础上促进个性发展 (四)教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性 第三节 师生关系 一、学校教育中的师生关系 二、师生关系在教育中的意义 (一)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件(二)师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标(三)良好的师生关系在帮助学生实现个体社会化的过程中具有积极的作用 (四)师生关系是校园文化的重要内容 (五)良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素 三、师生关系的类型 (一)以年青一代成长为目标的社会关系 (二)以直接促进学生发展为目的的教育关系 (三)以维持和发展教育关系为目的的心理关系 (