高考历史二轮复习课件：1-19 中外历史人物评说.ppt

适考素能特训 * * 宏观览要·备考指南 考点强化·考向例析 模拟押题预测 适考素能特训 大二轮 · 历史 * 大二轮 第一编　专题整合突破 选修部分/第19讲　中外历史人物评说 宏 观 览 要 · 备 考 指 南 考 点 强 化 · 考 向 例 析 模 拟 押 题 预 测 宏观览要·备考指南 考点强化·考向例析 模拟押题预测 适考素能特训 大二轮 · 历史 * * * 明确考纲 MINGQUEKAOGANG1.古代中国的政治家：(1)秦始皇；(2)唐太宗；(3)康熙帝。 2．东西方的先哲：(1)孔子；(2)柏拉图、亚里士多德。 3．欧美资产阶级革命时代的杰出人物：(1)克伦威尔；(2)华盛顿；(3)拿破仑。 4．“亚洲觉醒”的先驱：(1)孙中山；(2)甘地；(3)凯末尔。 5．无产阶级革命家：(1)马克思、恩格斯；(2)列宁；(3)毛泽东、邓小平。 6．杰出的科学家：(1)李时珍；(2)詹天佑；(3)李四光；(4)牛顿；(5)爱因斯坦。 [宏观知识框架] [备考指南] 在近三年高考中，本部分一直都是命题的重点，特别是中国古代的政治家、思想家、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱等知识都在高考中频繁出现。另外还考查了一些教材中没有涉及的人物，如2013年新课标全国卷Ⅰ考查韩愈古文运动；2014新课标全国卷Ⅰ考查包拯。这就要求考生从材料中提取有效信息，然后根据评价历史人物的一般原则，对历史人物进行科学地评价。 高考中比较类的试题较多，在复习备考过程中，要注意同时期、同类历史人物活动的异同点，提高比较归纳能力。注意掌握与社会现实热点问题有关的历史人物的言行、活动的复习。 考向一　古代中国政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝——封 建社会初期 ①完成统一大业 ②建立中央集权制度 ③采取巩固统一的措施(统一文字、货币、度量衡、修驰道、筑长城) ①繁重役税 ②严刑酷法 ③焚书坑儒 统一多民族国家的奠基人 唐太 宗 唐朝——封 建社会盛期 ①制度调整 ②善于用人 ③统治开明 ④“贞观之治” 　晚年骄奢 大唐盛世的奠基人 康熙 帝 清朝——封 建社会后期 ①巩固统一(平定三藩之乱、设置台湾府、平定噶尔丹叛乱、册封达赖、班禅) ②维护国家主权，组织雅克萨反击战 ①大兴文字狱 ②实行闭关 政策 统一多民族国家的捍卫者；开启“康乾盛世” 例1　[2015·江苏单科]唐太宗论“明君”执政之“君道”，为此后历代帝王所推崇。阅读下列材料： 材料　贞观元年，太宗令长孙无忌和房玄龄修定法律，并说“法者，非朕一人之法，乃天下之法”，“不可任情以轻重”。此后，太宗提出：“以天下之广，四海之众，千端万绪……岂得以一日万机，独断一人之虑也……岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？” 贞观二年，太宗问魏征：“何谓为明君？”魏征说：“君之所以明者，兼听也。”太宗以为然，并说“主欲知过，必藉忠臣”，“冀凭直言鲠议，致天下太平”。贞观期间，太宗屡屡对“一士之谔谔(直言)”表示“此言是也，当为卿改之”，并赐绢帛。 贞观六年，太宗对侍臣说：“‘可爱非君，可畏非民’，天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。” ——摘编自袁行霈《中华文明史》 请回答： (1)据材料，就“明君”执政概括唐太宗的“君道”内涵。 (2)据材料并结合所学知识，说明唐太宗“君道”产生的客观因素。 (3)以帝王政治为视角，综合评价唐太宗的“君道”。 [命题解读]　本题以唐太宗为依托，考查学生概括、分析、评价能力。难度适中。 [解析]　第(1)问，依据材料，分层次概括“君道”内涵。第(2)问，根据材料并结合所学知识，从政治、思想、经济方面说明客观因素。第(3)问，以帝王政治为视角，辩证评价，既要肯定唐太宗“君道”的积极作用，也要指出其局限性。 [答案]　(1)内涵：严肃法令，遵守法律；减少独断，广任贤良；兼听纳谏，激励直言。 (2)因素：隋朝无道而亡(农民战争的威力)；传统儒家的民本、仁政思想；大乱初定，经济凋敝。 (3)评价：唐太宗的“君道”是古代开明政治的典范，促成了封建治世的出现，成为古代统治者的“明君”理想。但唐太宗的“君道”是为了维护李唐王朝的统治，其实施有赖于帝王的个人品质，唐太宗晚年背离了自己的这一“君道”。 秦始皇、唐太宗、康熙帝对统一多民族国家发展的贡献 (1)秦始皇：灭掉东方六国，结束诸侯割据，统一全国；政治上开创专制主义中央集权制度；经济上统一度量衡、货币；文化上统一文字，促进文化交流；通过统一战争，促进了民族融合。我国统一多民族国家初步奠基。 (2)唐太宗：吸取隋亡教训，知人善用，虚怀纳谏；完善了三省六部制度、科举制，对少数民族采用开明怀柔政策；经济上轻徭薄赋，休养生息，对外兼容并蓄。这一系列政策为唐王朝带来政治清明、生