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　　熟练掌握教材提高课堂教学质量 [摘要]认真 研究 教材，透彻理解教材，熟练掌握教材，对教材精心组织，抓住重点难点， 科学 而巧妙设计课堂教学，灵活生动地讲授，不断 总结 探索，才能启发学生思维，提高课堂教学质量。 [关键词]教材 课堂教学 教学质量 教材是根据教学大纲系统、具体地阐述教学 内容 的教科书，它既是学生 学习 本门学科而选择的基本概念、原理、原则和事实，又是教师教学的具体内容和依据。课堂教学是教学的重要环节，教师能透彻地理解、熟练地掌握、合理设计和精心组织教材的全部内容是顺利完成教学任务、提高课堂教学质量的基本条件。 一、研究教材 规律 ，熟练掌握内容 以严谨的治学态度认真研究教材规律，熟练掌握教材内容是讲好课的前提。 1.要有严谨的治学态度。严谨的治学态度是指既要有科学性、系统性，还要有思想性和高度的责任性。作为医学学科的一门教材，它具有思想性、科学性、 教育 性的高度统一，突出了“基础 理论 、基本知识、基本技能”的内容，反映了这一学科最新成就，具有实用价值，有助智能 发展 。必须研究教材的这些规律原则，才能更好地理解和熟悉并掌握其内容，发挥课堂教学优势，提高教学质量。既要明确教学目的，如实讲授学科内容，组成知识相互联系、相互印证的链条，也要因地制宜，在不脱离教学大纲的原则下，去 分析 修正教材中错别字，不完整、不准确的语句，充实不同版本、不同专业的本学科教材中的精华部分。 2.要占有大量资料。在讲授某专业某一教材时，除熟练掌握其内容外，要研究本学科其它专业或不同版本、不同层次的教材，了解其教材内容的过去、区别及其进展，还要阅读与本学科关系密切的边缘学科的 参考 资料。知识狭窄授课会干巴巴，不利智能开发；博览群书、占有大量资料，才能做到“要给学生一碗水，自己须有一桶水”的要求，但不能喧宾夺主、哗众取宠、卖弄知识而无针对性，脱离教学内容和教学目的要求。比如解剖学有关内容结合临床是必要的，会吸引学生兴趣，但要有分寸，适可而止，不能讲成临床课而脱离大纲和内容。 3.要能脱稿授课。脱稿上课是指不看教案教材讲课，而不是不要教材教案。这就要求教师首先要弄懂教材，吃透教材，其次要精心备好教案，铭心熟记，才能做到脱稿授课且游刃有余，这也是当教师的基本功。初上讲台会有困难，不必要求，但同一学科授课多年，能脱稿授课很有必要，一能使教师主动发挥，动以手势，声情并茂，产生吸引力。二使教师视线始终面向学生，密切注意课堂反应，及时调整讲解内容的深度难点，并提醒不注意听讲的学生。三可激发学生学习、效仿熟记内容，并产生对老师的敬慕尊重。照本宣科决不可能提高课堂教学质量。但脱稿授课不能打乱教材内容顺序，不然会使学生茫然无措。 二、精心组织教材，启发学生思维 在钻研教材、熟悉掌握 内容 的基础上，要明确教学目的，根据教学大纲要求，按掌握、熟悉、了解三级内容，精心组织教材，启发学生思维，这是讲好课的关键。 1. 分析 重点难点，讲解深入浅出。要分析一次课内容中重点难点，力求讲清讲透，把学生注意力集中到这些 问题 上来，并要注意逻辑性和顺序性，做到画龙点睛、层次分明、思路清楚。对教材中较易懂的内容可以加快速度或让其自学。比如神经传导通路，比较复杂，是重点难点，要讲清讲透，最后再进行 总结 ，掌握三级神经元位置，一次交叉部位，用纤维束名称串起来，简明生动，也就不觉太难了。 2. 科学 巧妙设计，运用灵活安排。在备课时，要对授课内容巧妙设计，使教学过程以引人入胜的开场白来“动之以情”，集中注意力开始；然后进入丰富的内容、严谨的逻辑来“晓之以理”，恰当的举例比喻以渲染气氛；最后以生动而高度地概括总结使之“回味无穷”，自始至终吸引学生思维跟着教师的讲解内容。如讲授心脏，先用大家都熟悉的名称——心脏病是由于心脏的形态结构发生变化而导致的开始，深入讲授心脏的位置、形态、心腔结构等内容，再进行心脏内血流方向、收缩时哪些瓣膜开，哪些瓣膜关予以简要总结。或者讲授、心标本示教、答疑三个环节有机地联系进行，均能达到较满意的课堂教学效果。内容设计时，对哪些要在课堂重点讲授，哪些应在实验室示教，哪些应学生自己看的，很清楚的分开。对那些重点必须归纳成要点依内容整齐、条理清楚地板书出来加以强调。 3.举例比喻有趣，防止庸俗脱题。在组织教材内容需要举例比喻时，备课中或课前考虑好，做到举例比喻有益阐述内容，有利于学生深思理解，有趣于吸引学生注意力，有利于加深印象，不能临时拼凑，不能与所学内容无关，否则举例不恰当会弄巧成拙，因不熟练而圆不了台，太庸俗或者脱离主题而丧失了意义。比如用“音箱”来比喻鼻旁窦的共鸣作用，用“桥下有水”来比喻子宫动脉行于输尿管前上方的关系，用“水泵”的例子说明心脏收纳、射出血液的功能，都既简单明了，又能持久记