《故乡的元宵》长春版小学语文五年级下册第二课时_9110216.pptVIP

1、自读课文，找一找作者笔下故乡的元宵节有什么特点？举例说一说。 2、文中哪些地方是详写，哪些地方是略写。 读文提示： “没有狮子，龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有‘大头和尚戏翠柳’，没有花担子、茶担子。” 故乡的元宵是并不热闹的。 “六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板凳上抱着膝盖发呆。” 1、“我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”？请结合相关的语句说说各自的特点。 2、体会本篇文章开头、结尾的妙处。 读文提示： 不过元宵要等到晚上，上了灯，才算。元宵元宵嘛。我们那里一般不叫元宵，叫灯节。灯节要过几天，十三上灯，十七落灯。“正日子”是十五。 各种灯： 玻璃方灯、白明角琉璃灯、珠子灯、红琉璃泡子、走马灯...... 兔子灯、绣球灯、马灯...... 走马灯：一种供玩赏的灯。用彩纸剪成各种人骑马的形象，贴在灯里特制的轮子上，轮子因蜡烛的火焰形成的空气对流而转动，纸剪的形象随着绕圈。 小资料： 课文开头： 故乡的元宵是并不热闹的。 课文结尾： 年过完了，明天十六，所有店铺就“大开门”了。我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做“小开门”。十六把全部排门卸掉，就一挂鞭，几个炮仗，叫做“大开门”，开始正常营业。年，就这样过去了。 读来显得格外清新自然。 对比 自然收尾 详略得当 当堂检测： 今年春节你是怎么过的？选两个你感兴趣的活动，采用“一详一略”的方式简单写一写。 * 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，通过朗读想象画面，了解作者笔下的元宵节的相关风俗。 2、体会作者“详略得当”的写法。 3、使学生了解民俗文化，并对此产生浓厚的兴趣以及喜爱之情。 教学重点：作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。 教学难点：：文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：3分 1、引入：这节课，我们继续学习《故乡的元宵》，相信我们一定会大有收获！ 2、板书课题 * 二、合作探究，研读课文：30分 1、自由读文，思考：故乡的元宵节有什么特点？文中哪些地方是详写，哪些地方是略写。 2、说说自己的读文所得： （总体感觉故乡的元宵节不大热闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。） * 3、重点语句 “没有狮子，龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有‘大头和尚戏翠柳’，没有花担子、茶担子。”本句用了五个“没有”来说明故乡的元宵节是不热闹的。 “六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板凳上抱着膝盖发呆。”骰子是静静地卧着，摆赌摊的则抱着膝盖发呆，从这些描写可以看出摆赌摊的生意不景气，也从侧面反映出元宵的冷清。 * 3、再读课文 思考： 1、“我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”？请结合相关的语句说说各自的特点， 2、体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。 * 4、汇报读文理解，感悟： 1）我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点。 （提示：这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生提取信息的能力。这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。透过精读的重点部分进一步地了解作者故乡元宵节的风俗。 ） * 2）、各种灯的特点 * 3）、小资料 * 5、引导学生交流阅读，体会开关和结尾的好处 体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。 文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。 * 三、整体回顾，拓展延伸：5分 1、积累写法特点。 2、拓展升华：结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔：“我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做‘小开门’。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做‘大开门’，开始正常营业。年，就这样过去了。”读来显得格外清新自然。 3、作者“详略得当”的写法特点也值得学习。文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动：有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走马灯、看围屏、放灯笼等，其中“看走马灯”部分是详写的；“送麒麟、看围屏、放灯笼”是比较详写的；“吹糖人、捏面人、抖空竹”则是一笔带过。因此在阅读教学时也要做到突出重点。 * 四、总结升华，布置作业：2分 1、小结：谈收获 2、作业：请借助资料了解我国其他传统佳节的民俗。 五、板书设计： 故乡的元宵 汪曾祺 “看走马灯” 详写 “送麒麟、看围屏、放灯笼” 比较详写 “吹糖人、捏面人、