创业资源可获得性、失败归因与再创企业绩效.pdfVIP

科技经济市场 科技创新 创业资源可获得性、失败归因与再创企业绩效 高 静，王华锋 * （绍兴文理学院，浙江 绍兴 312000） 摘 要：本文引入失败归因这一变量，以企业家连续创业为视角，以有创业失败经历的企业家为对象，研究个体的不同归因影响其 后续创业行为，进而影响企业的绩效。依据157份调研数据进行分析研究，结果表明，创业资源可获得性与倾向于内部归因分别与 再创企业绩效有正向关系，并且倾向于内部归因有正向调节作用。 关键词：创业失败；资源可获得性；失败归因；企业绩效 0 引言 号，鼓励创业者重新审视其态度和行为。创业者正视 创业带动经济发展，一旦创业失败会带来财富的 失败，将失败带来的不利因素转化为知识的积累和能 流失以及情感的创伤。但是企业家经历失败，并将失 力的提高，则失败的经历变成宝贵的经验。只是在现 败经历转化为知识和能力，再次创业的成功率就会有 实中，一些创业者在失败后会更注重反省“自身的问 所提高。因此，有的学者认为创业失败对于取得日后 题”，而另一些创业者则更注重反省“环境的问题”。不 成功至关重要。Sitkin 提出，失败会发出一种积极的信 同的归因，势必会影响后续的行为，从而影响企业绩 知识是通过意义的建构获得的，须在一定情境下借助 理，并通过实验直观感受到知识的应用，有助于对知 外界的帮助。如果我们要揭示内涵和激发思想，就必须 识的理解。 做到把知识结合于观众的感官和情绪之中。从感官层 4 结语 面看，并非仅仅是多样化的展品会吸引感官和情绪， 近年来人们对科技馆的教育功能的认识逐步深 更多的吸引力有可能是来自细节，在个体层面上直接 入。学习理论从说教解说式、刺激反应式灌输学习逐 影响我们的东西。如校园里栀子花的香味，阳光穿过树 步发展到注重学习者自我构建知识的发现式学习和 叶洒在路面上的情景，图书馆里陈年书籍散发出的味 建构主义学习。建构主义认为，学习是一种主动的过 道，工厂里机器运转的大量噪音等等。人们使用所有的 程，知识是在主客体互相作用的活动中建构起来的， 感官感知世界，并彼此间发生关联和互动。若在展览和 学习并非单纯的知识传递，而是学习者逐步建构自己 教育活动设计时能考虑听觉、嗅觉、触觉以及有可能的 的知识经验的过程。对科技馆、博物馆的教育活动，目 味觉元素，都能极大地增加参观者的体验和理解。 前已有学者提出运用建构主义的理论指导。本文聚焦 情境包括物理场景和心理情境，应注重从观众已 科技馆中科学导游的活动，从建构主义的学习理论中 有的经验出发，提供主动学习模式。在活动中，物理场 归纳出活动应遵循以人为本、重视参与、创造情境三 景主要由外部的展品和氛围营造，可设置一些观众熟 个原则，并分析了具体工作中的运用，希望对科技馆 悉的物品，从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方面调 的科普工作有借鉴意义，更好服务于提高公众科学素 动观众的各种感官进行学习认知。在心理情境的营造 养的使命。 上，可以某种方式与观众的生活经历建立起联系。而 参考文献 心理情境很大程度上取决于科学导游语言的引导。例 ［1］格拉汉姆·布莱克著 徐光 谢卉译.如何管理一家博物馆［M］. 如，科学导游在引导学习航空类展项机翼与升力时， 北京:中国轻工业出版社 2011. 在体验正常机翼、前缘缝翼和后缘襟翼都打开的机