练7中学教育知识与能力第3模块练习题及解析.doc

中学教育知识与能力第三模块中学教学练习题: 一、单项选择题 1．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。A．分层教学 B．合作学习 C．班教学 D．复式教学 2．班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时 3．教学过程的中心环节是( )。A．引起学习动机 B．巩固知识 C．领会知识 D．运用知识 4．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?( ) A．直接经验 B．间接经验 C．生产经验 D．生活经验： 5．我国古代的《学记》中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?( )A．巩固性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．启发性原则 6．上课是整个教学工作的( )。A．中心环节 B．起始环节 C．终止环节 D．一般环节 7．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。A．讲授法 B．讨论法 C．谈话法 D．指导法 8．取得教学成功的内因是( )。A．教师的主导作用 B．学校的管理作用 C．教材的媒体作用 D．学生的主体作用 9．设计教学法的提出者是( )。A．卡土威 B．华虚朋 C．克伯屈 D．狄尔泰10．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高( )。A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度11．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。 A．理论联系实际原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．启发性原则 12．( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度13.最早从理论上对班级授课制加以论证的是(　)。 A.卢梭B.洛克C.夸美纽斯D.赫尔巴特 14.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是(　)。 A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制 15.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为(　)。 A.教学组织形式B.教学模式C.教学方法D.教学策略 16.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是(　)。 A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则 二、辨析题 1．教学与教育是部分与整体的关系。 2．一把钥匙开一把锁。 3.现代教育的活动中心观点就意味着活动应该成为教学的目的和中心。 4.个别化教学就是个别教学。 三、简答题 1．简述教学的一般任务。2．简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。 3．简述班级授课制的主要优缺点。 四、材料分析题请阅读以下材料： 1．一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具——天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫。出现了第一次称一支粉笔为l00克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决?2．一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想? 3、一位教师教授“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 指出上面案例中教师的教学行为符合或违背了什么教学原则，并简要解释。 【参考答案及解析】一、单项选择题 1．【答案】D。解析：考查复式教学的定义。2．【答案】D。解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。4．【答案】B。解析：学生学