初中说教材朱红亮.ppt

五、 中考衔接与分析 难度比例：容易题、中等难度题、难题的比例约为7:2:1,总难度在0.7左右。题目设计大体上由易到难设计,难点适当分散。 内容分配与考分比例 北师大版初中数学教材共分六册四部分，编排有38章356课时。其中《数与代数》设计有15个章节计150课时，占总课时的42.2%，《空间与图形》设计有15个章节计159课时，占总课时的44.6%，《统计与概率》有8章计47课时，占总课时的13.2%。依纲靠本，与此相对应的，在中考试卷中，以满分150分估算，其三部分的权重应当分别为65分、65分和20左右。但毕节地区几年的中考大概分值比为75：60：15在这里，需要特别说明的是，中考试题要着重突出对重点知识重点内容的考查，并不刻意追求知识点的覆盖面，由此各部分比例分配在各地实际命制试卷时稍有微调，这是可以理解而且是负责的举动。 * 情感与态度 1、课程标准 数学思考 初 中 数 学 知识与技能 解决问题 一、说课标 建立数感及符号感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和逻辑思维及统计观念，发展合理的推理能力，清晰条理的阐述自己的观点 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程 体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性 形成策略，综合运用所学知识解决问题 ，发展应用意识，真正体验数学源于生活、用于生活并会与他人合作交流 数与代数 统计与概率 实践与运用 空间与图形 学习实数、代数式、方程、不等式、函数等知识，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，初步掌握一些有效的表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。 探索图形的认识、图形与变换、图形与坐标的基本性质和联系，学习图形与证明，进一步丰富对空间图形的认识和感受。体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想。 在具体情境中使学生经历数据处理的全过程，体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想。学习描述数据的集中程度和离散程度的方法，体会统计对决策的作用。 探讨具有挑战性的研究课题：三角形的重心。以及综合应用统计知识的课题：体质健康测试中的数据分析。发展应用数学知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。 二、新课标对本学段的基本要求 遵循认知 规律 正确处理 关系 编 者的意图 数学课程 学生 教师 学生 数学 社会 适应形势 关注需要 更新认识 着眼长远发展 培养精神意识 提高能力 创造空间 营造氛围 互动提供资源 教材 改进呈现方式 提高兴趣 现代技术 三、编者的意图 、体例安排 、内在逻辑关系 体例安排 章 节 习题 章前图、引言 节、习题 数学活动 小 结 供学生预习 实践性 导入新课材料 开放性 综合性 知识结构图 回顾与思考 正 文 选 学 观察 与 思考 做 一 做 议 一 议 归 纳 各栏目以问题、留白、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间 读 一 读 为加深对相关内容的认识 扩大学生的知识面 运用现代信息技术手段学习 练 习 习 题 复习题 课上使用 课 内 课 外 作 业 复习全章使用 正文边空 介绍与正文相关的背景知识有助于理解正文的问题 注 释 三、编者的意图 、体例安排 、内在逻辑关系 所学内容的巩固与延伸 内 在 逻 辑 关 系 知识纵向逻辑结构 有弹性保基础供发展 知识横向联系 联系实际形成应用 螺旋上升的概念思想 突出重点 精简整合 如：代数式“先分散，后集中”，预备知识与方程问题有机整合，整式中归纳提高 如：加强数形，用坐标的方法处理更多内容（二元一次方程组.平移.对称.函数等） 如：按照“说点儿理”“说理”“推理”“符号表示推理”等不同层次，分阶段培养推理能力，内容注重基础，留有发展余地 如：方程和函数，按照一次和二次数量关系使方程和函数交替出现，螺旋上升。从函数角度认识方程 改进学习方式 利于主动学习 如：方程以实际问题为出发点和归宿，建模型引概念，讨论解法，用理论探究新问题，体现实践-理论-实践 三、编者的意图 、体例安排 、内在逻辑关系 数与代数 实践与运用 空间与图形 统计与概率 初中数学知识树 实数 方程与不等式 概率 统计 函数 代数式 图形与坐标 图形与证明 图形与变换 图形的认识 课题学习 综合应用 实践活动 运算 分类 相关概念 整式 分式 二次根式 分类 解法 应用 常