高师声乐教学的教学评价的研究.docVIP

　　高师声乐教学的教学评价的研究 　　教学评价“是指以教学目标为依据，制定 科学 的标准，运用一切有效的评价技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量、 分析 、比较，并给以价值判断的过程。”①教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段，因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。教学评价也称教学评估。高师声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等 内容 。 　　教学评价在我国有着悠久的 历史 ，单然并没有。教学评价”这一术语，但其性质与内涵，就是教学评价。奴隶 社会 的“选士制”与封建社会的。科举 考试 ”制度，就都属于以学生的 学习 成绩为唯一选拔标准的教学评价性质。早在夏、商、周 时代 ，就有“天子以射选诸侯、卿、大夫、士”的制度。从汉武帝起废黜百家，独尊儒术，开办大学，实行察举制度和官学考试制度。魏晋南北朝时期，实现。九品中正制”，评品授官。到隋炀帝大业三年(公元606)年，设置进士科，以考为主，以荐为辅，成为我国科举制度的开端，从此科举制一直在我国延续了近1300年，成为我国封建社会评价选拔人才的基本制度和主要途径。明清时期，更以八股文考试，成为束缚思想、禁锢头脑的枷锁。直至清末，科举制才得以废除。到了近 现代 ，西学东渐，我国的 教育 制度与教学评价也开始了变革。新 中国 成立以后，我国的教育与教学又有了长足的