高师声乐教学课型配置改革方法初探.docVIP

　　高师声乐教学课型配置改革方法初探 　　【摘 要】高师 音乐 教学以培养合格中小学音乐教师为目的，声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位。长期以来，高师声乐教学一直沿用专业音乐学院的教学模式，特别是在中小学音乐新课标实施的今天。这种模式逐渐脱离了培养目标。本文就声乐教学中课型配置改革方法，提出与同行交流。 　　【关键词】声乐教学 师生配置 课型改革 　　 　　一、高师声乐教学课型改革的必要性 　　 　　首先，高师声乐教学的目的是通过系统的呼吸发声训练，树立正确的声音观念，培养良好的歌唱习惯，使学生具备演唱中外 艺术 歌曲、歌剧选曲及制作歌曲的能力。从而在将来的中小学音乐课教学中，能声请并茂的范唱，使学生体验到歌曲的艺术美。作为一名中小学教师，不能范唱是不能胜任教学工作的。 　　第二，高师音乐系学生约三分之二为声乐主修考入大学，声乐教学效果直接影响到学生的学习积极性。高师音乐系学生约三分之二来自我国广大 农村 ，将来他们绝大部分也将回到农村从事音乐教学，在农村特别是在山区音乐教学设备相对较落后的情况下，声乐歌唱是上好音乐课必不可少的基本技能。 　　第三，高师声乐课教学一直沿用音乐院校的模式，无论就教材的选用、授课方式、课时安排以及师生配置，均一直沿用。学生入学后经研究统一分至各个教师进行小课教学直至毕业，但在教学实践里，我们发现这种配置有以下几种不足： 　　（1）