高师学前教育专业教师口语技能培养策略研究.docVIP

　　高师学前教育专业教师口语技能培养策略研究 高师学前教育专业教师口语技能培养策略研究 　　一、学前教育专业教师口语技能培养的现状及问题分析 　　（一）对教师口语技能重视不够 　　笔者通过调查了解到学校对学前教育专业教师口语技能均不够重视，导致了课程设置与课时安排上的不科学、不合理。比如课时不足，课程名称随意改动，教材不具有实用性等问题。学校随意地削减课程，导致学生认为这门课程不重要，很多毕业生在幼儿园面试时都不能用标准、得体的语言来进行自我介绍，这样的口语技能是无法胜任幼儿教育工作的。 　　（二）课堂教学无自身特色，方法陈旧、低效 　　从调查了解的情况来看，高师类学校缺乏专职任课的口语教师，很多口语教师外出学习的机会少，又多为兼职授课，教学任务繁重，导致课堂教学都比较沉闷，老师上课缺乏热情。另外，很多教师老师不了解幼儿园孩子的学习情况和幼儿园老师的教学情况，课堂教学不具有针对性，不能紧扣学前教育专业的特色，课本文由.L.收集整理堂中的示例也完全与学前教育脱节。 　　（三）课外延伸与训练不够 　　日常口语训练缺少针对性和实用性，同时学生缺乏学习的主动性和积极性，很少有学生主动在课余进行口语技能训练，而学校也很少通过口语类活动的组织来推动学生的课余训练。学生实习和见习是口语技能提高的关键时期，但从调查了解的结果来看，部分学校没有在见习、实习时对学生提出观察、了解幼儿园教师