高师数学学科教学论课程的现状及改革设想.docVIP

　　高师数学学科教学论课程的现状及改革设想 摘要：高师数学学科代写论文教学论(简称“教学论”)课程存在重学术性、轻师范性，重 理论 性、轻实用性的倾向，严重脱离了基础 教育 的培养目标。事实上，“教学论”是一门以培养中学数学教师的教学技能为主要任务的 应用 性学科，只有 科学 界定课程属性，立足师范特性，着眼于总体课程模式的改革，才能走出困境，适应基础教育新课程改革的需求。课程功能的多样化，课程结构的综合化，课程 内容 的 时代 化，教学 方法 的 现代 化，课程评估的多元化，是 “教学论”课程改革的基本特征。 　　关键词：高师；数学学科教学论课程；现状 分析 ；改革设想 　　 　　数学学科教学论是高师学生的一门专业必修(基础理论)课，它是由传统“中学数学教材教法”(以下简称“教材教法”)演变而来的。由于此门学科形成较晚，加之长期以来存在的有关课程属性、课程功能等方面的误区，其 发展 已远远滞后于当代基础教育改革的实践，既不利于学科自身的发展，更无法满足市场 经济 的需求。因此，只有厘正偏误，改变原有课程理念，突破原有的课程结构框架，才能走出误区，摆脱当前的困境。 　　 　　一、基础教育新课程改革背景下数学教学论课的现状 　　 　　教学论课程既是高师院校体现教师专业特点的重要课程，又是直接反映基础教育新课程改革的重要载体。基础教育数学新课程从课程目标、课程内容、