高师钢琴学段性教学应注重对学生审美能力的培养.docVIP

　　高师钢琴学段性教学应注重对学生审美能力的培养 　　 内容 摘要：在新《 音乐 课程目标》和《全日制义务 教育 音乐课程标准》中，均将音乐审美的教育与培养作为核心 问题 来要求。因此，除了在高师钢琴学段性教学阶段对“基础性、集训性、浏览性、重点掌握性”的钢琴训练外，更要加强对学生审美能力的培养。通过四个方面的具体阐述，体现了如何在钢琴教学中渗透对学生审美能力的培养，是提高高师钢琴教学层面的关键所在。 　　关 键 词：音乐审美 钢琴教学 能力培养 　　 　　高师钢琴教学，从教学过程和塑造人的音乐弹奏过程来讲是学段性教学阶段，而非钢琴教学与能力培养掌握的最终结果阶段。高师学段性的教学要求、教学手段、教学层面、教学效果、教学审美渗透，将对学生所要达到的钢琴教学总目标的实现起到决定性的作用。新《音乐课程目标》中指出:“音乐课程学段目标是从中观的角度规定某一教育阶段的特定学段音乐教育所要达到的阶段性效果。如提高音乐审美能力，开发音乐感知力，体验音乐美感，培养提高感受与评价鉴赏能力。”而在《全日制义务教育音乐课程标准》中则更加突出了审美体验价值，特别强调了“音乐教育以审美为核心”。因此,在高师钢琴教学中如何很好地把握、实施、体现、渗透这个教育理念，应是提高高师钢琴教学效益的关键所在。 　　高师钢琴教学中“基础性”“集训性”“浏览性”“重点掌握性”应是教学的四个基本特点。那么在有限