高师院校和谐教育理论与教学实践结合初探.docVIP

　　高师院校和谐教育理论与教学实践结合初探 高师院校和谐教育理论与教学实践结合初探 构.L.建社会主义和谐社会，是我国新时期一项重要战略决策。 和谐社会是经济强大、政治昌明、科技发达、文化繁荣的社会，也是人的素质和精神境界极大提高的社会。社会的和谐发展离不开人的全面和谐发展，而人的发展又离不开教育的作用。和谐的教育能有效地培养出社会所需要的全面和谐发展的人，所以教育的和谐发展是社会和谐发展的有机组成部分，和谐教育是和谐社会的必要基础。教育是一个庞大的系统，包含各级各类以及各种形式的教育，本文将讨论限于高等师范院校（以下简称高师院校）的教育，简要分析一下和谐教育理论在高师院校教学实践中的应用问题。 　　一、 和谐教育理论的内涵 　　一般认为，和谐教育的思想在西方起源于古希腊的雅典，当时雅典城邦规定，7-13岁的男孩要学习语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐的知识，13岁以上的还要接受各种体育训练，以使公民子弟具有健全的体魄和坚毅的品格。在学术上，毕达哥拉斯认为生活的全部目的或教育的全部目的，就是通过对数学的研究、领悟以及日常生活的训练，实现灵魂的净化，达到和谐、完全和完善的境界。亚里士多德认为人分为肉体和灵魂两个方面，而人的灵魂有三个组成部分，即植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂，与灵魂三个组成部分相对应的教育分别是体育、德育、智育。教育的目的就是通过这种多方面的教育，使肉体和灵魂