高师音乐课程改革新思路.docVIP

　　高师音乐课程改革新思路 　　高师 音乐 教育 担负着为中小学培养合格教师的重任。“合格”已不再是高水平的专业知识和技能，而是新世纪所需要的综合素质和敬业精神，仅仅上好专业课已达不到新的教学目标。因为国民音乐素质的提高靠的是中小学的基础音乐教育，高质量的中小学音乐教育靠的是合格的音乐教师，合格的中小学音乐教师靠高师音乐教育所培养，然而，这些21世纪的中小学生，对音乐有着更深的理解和更广的需求，他们更需要高水平、高质量的音乐教师。因此，高师音乐教育重任在肩。 　　 　　一、囊质型人才的培养必须耍改革当前的课程设置 　　 　　1．一直以来，高师音乐专业的课程基本是延用传统的专业设置，即声乐、器乐、 理论 等课程。虽然，至第三学年分专业主修，只不过是主要课程的继续或延伸。有些院校尽管增设一些特色课，但均存在因师资而随意性设置的现象。课程设置显然是不全面的、不适应 时代 发展 要求的。表现在：(1)在大学所学的抽象的理论和较难的技巧，在实际工作中派不上用场，而工作上需要的 应用 能力和综合能力较差。(2)只会声乐和钢琴，驾驭课堂教学的能力较差，指导课外活动的能力不足。(3)参与教学 研究 活动能力较低，积极性也不高。科研能力和文字表述能力较低以致不能参与论文交流活动。改革课程结构需调整以往音乐学院式的课程体系和教学模式，否则，有悖于师范性的体现。新课程设置一定要以高素质、