高师钢琴教学的发展性评价研究.docVIP

　　高师钢琴教学的发展性评价研究 一、高师钢琴教学评价体系的现状 当前,高师钢琴教学中主要的评价方式是学生的钢琴 考试 ,其形式是学生进行钢琴演奏,若干教师根据同一演奏标准,同时进行打分,取平均值作为考试的成绩。它是“以一个数字(即演奏者的得分)形式来表示对学生的综合印象”,属于一种终结性评价,主要是对 学习 结果(即弹奏状况)的评价,是众多评价方式中的一种。 这种评价方式实际上是一种测验法,其优点是得出一个量化的数据,具有一定的客观性,较为简便可行。不足的是这种评价难以体现学生学习钢琴的过程,以及学生学习钢琴的自主性和积极性,难以体现教师和学生双主体的 教育 理念。高师钢琴教学中学生入学时钢琴水平的个体差异性很大,他们的起点不同,用同一个考试的标准来衡量他们,容易使大多数钢琴基础不好、程度不深的学生学习积极性受到打击。再者,考试所得出的一个笼统的分数,难以使学生明白自身钢琴学习的状况和各方面进步或 发展 的情况。 二、什么是发展性评价 发展性评价就是使评价成为促进评价对象不断发展的教育活动,以学生、教师、学校的全面发展为终极目标,重视被评价对象个体的差异,评价方向是立足现在,面向未来,面向人的发展。它完全不同于过去以甄别性评价为主的一种评价方式,是近年来课程改革中备受关注的新兴的评价方式,其优势已得到了广泛的认可。 在高师钢琴的教学过程中,强调提高学生学习钢琴的兴趣,全