高师院校开设艺术教育专业的可行性思考.docVIP

　　高师院校开设艺术教育专业的可行性思考 　　国家 教育 部在2001年7月颁布了全日制义务教育《 艺术 课程标准》，将“艺术课程”确定为义务教育阶段学生的必修课程。它是新世纪诞生的基础艺术教育之子。在基础教育中，强调 音乐 、舞蹈、戏剧、美术、影视等艺术类学科的综合，把传统的分科教学转变为多门类艺术的联通，旨在实践“全面 发展 ”和“注重差异”的素质教育理念。也就是说，在今后的义务教育阶段，实行了几十年的音乐、美术分科教学不仅要整合，而且还要增添许多新 内容 ，进行多艺术门类、多学科的综合。 　　美育大师席勒追求的就是一种能使真善美重新联通的冲动，认为只有这种冲动才能导致感情与理性、人性与神性、艺术与 科学 的最佳联通（即综合）。建立在“联通”基础上的生态式教育使各种知识在人的头脑中建立起一种相互联系和相互生发的生态系统。联通的结果是产生智慧的火花。①席勒认为，联通中起关键作用的是艺术。因此，在学校基础教育中，艺术类学科的整合显得尤为重要。只有通过多种艺术的联通，才能造就具有通感和智慧的高素质人才。其实，艺术已不再是 学习 的单独科目，而是作为跨越课程的方式，与所有课程相联系。如通过各种打击乐器来学习语言，通过舞蹈来学习科学等。加拿大皇家音乐学院于1994年就发起了LTTA②项目，对这种模式进行积极的倡导和实践。 　　正因为如此，在新世纪初始，国家教育部出台了义务教育阶段