高校预防大学生沉迷网络游戏的对策.docVIP

　　高校预防大学生沉迷网络游戏的对策 高校预防大学生沉迷网络游戏的对策 　　据中国互联网络信息中心2013年1月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，中国网民规模达到5.64亿，具有大专以上学历的网民比例达21.1%，20-29岁之间的比例达30.4%，其中网络游戏的用户规模为3.35亿。据调查，80%中断学业的（包括退学、休学）大学生都是因为网络成瘾，退学多因沉溺于网络游戏[1]。在给学生自身造成学习、生理、心理等负面影响的同时，也给社会带来不稳定因素，这已成为社会关注的高等教育中的重要问题之一。这一问题的解决固然要全社会共同努力，但高校作为具体的教育和管理机构，担负着责无旁贷的责任。高校协同社会做好防止某些学生沉迷网络游戏工作，强化思想政治教育，丰富学生课外活动，重视心理健康教育，是十分必要的。 　　一、强化思想政治教育工作 　　高校要加强思想政治教育工作，尤其是强化网络思想政治教育。高校应当根据形势的变化，通过提高辅导员媒介素养，加强学生网络道德教育，帮助学生树立健康的网络游戏观，达到育人成才的效果。 　　（一）不断提高辅导员的媒介素养水平 　　媒介素养，指人们正确理解和认知媒介的社会角色、社会功能，有效运用媒介进行信息传递和舆论引导，积极参与媒介活动和媒介建设，并对不良媒介信息进行甄别思辨和实施调控的能力[2]。网络游戏作为广受大学生群体欢迎的娱乐载体，具有虚幻化、缥缈化、无道德约束、无地域的特点。这就要求教育者和管理者不断提高自身素养，对学生进行有效的引导。而辅导员处在学生管理的第一线，起着直接的教育管理和引导作用。基于辅导员的重要作用和地位，辅导员媒介素养的提升显得十分现实和必要。第一，辅导员要加强网络知识的学习，尤其是涉及新技术、新媒介等方面知识的学习，促使辅导员能够利用网络了解学生思想动态，积极关注和参与学生的网络生活，使思想政治工作渗透到学生现实的和虚拟的学习、生活之中。第二，辅导员要学会甄别网络信息。网络游戏的特点对学生有较大的吸引力，辅导员要不断提高甄别网络信本文由.L.收集整理息的能力，从而加强对学生上网的正面引导和网络道德教育，规范网络伦理行为。 　　（二）开展大学生信息素养教育活动 　　由于网络的复杂性，学生对如何选择和鉴别信息的能力存在着天然的不足，很难真正理清哪些是有用的信息。因此，对大学生的信息素养教育必须纳入高校管理者的视野和日程安排。一是要开展信息素养教育的理论研讨活动，或者合理设置相关的信息素养课程，提高学生信息价值的判断能力和识别能力。网络媒介具有极强的渗透能力，对学生的价值观和道德观能产生很大的影响，学生一旦不能正确使用，就会造成极其严重的后果。二是组织开展信息素养教育的实践活动，锻炼学生参与、应用网络媒介的能力。通过参访网络媒体机构，如知名网站、论坛等，了解网络媒介的运作流程。通过实习和实践等活动，促进学生深化对网络媒介的认识和了解。三是开展正确认识网络游戏活动。通过讲座、座谈会和案例分析等，让学生了解网络游戏的运作模式，认清网络游戏的特点和本质。 　　（三）对学生进行网络思想政治教育 　　在网络环境下，思想政治教育的内容和内涵已经不断地延伸和扩展，传统的政治思想教育已只是其内容之一，需创新思想政治教育的方法，对学生开展网络思想政治教育。第一，在对学生进行专业知识教育的同时，注重提高学生的综合素质，只有从自身意识到网络游戏的利与弊，分清虚拟与真实，才能从源头上做好防范意识，防微杜渐。第二，尊重学生个性，正确识别网络游戏者对游戏的迷恋程度，把握游戏爱好者和成瘾者的不同心态，通过多种途径开展有针对性教育。学生管理者应创造更多的条件和机会，促使沉迷网络游戏的学生参与到各项活动中，从而展示自己的才华，获得成就感。第三，高校管理者要积极适应不断变化的育人环境，尤其是要探究网络育人的实效性，找出其发展的规律和特点，化被动为主动，掌握和适应网络载体运作的特点。思政工作者可以利用网络平台更好地把握学生动态，开展有针对性的教育活动。此外，学校应开设网络道德课程，不断提高大学生分析、鉴别和利用网络信息的能力，引导学生正确对待网络和网络游戏。 　　二、注重课余生活安排和管理 　　某些沉迷于网络游戏的学生，多是在现实生活中感到空虚寂寞的，还有是遇到挫折或难题时，选择逃避的学生。要预防学生沉迷网络游戏，就必须要结合学生的实际情况，开展学生欢迎和接受的业余文化活动，强化学生之间的交流，达到丰富学生内心世界的目的。 　　（一）开展丰富多彩的课外活动 　　喜欢网络游戏的学生心理上要不出偏差，就要与现实中的人多交流。当前大多数高校面临着在校学生人数多，教学资源和条件相对有限的局面，很难为学生提供比较固定的学习和活动场所，同一班级的学生很少有机会在一起进行深入的交流和探讨。学校应鼓励学生