第四课夏传子、家天下课件(说课).ppt

《夏传子 家天下》是岳麓版八年级历史第二单元“国家的产生和社会变革”的第1课。本科讲述我国国家和阶级的产生、原始社会的结束以及我国奴隶制国家夏和商的更替。上承接第一单元的原始社会，下为即将学习的国家政权的更替及制度的演变做铺垫。 1、知道夏朝建立的史实，理解禅让制到王位世袭制的演变。 2、了解夏商的更替，知道大禹治水、商汤灭夏、盘庚迁殷。 根据新课标要求以及学生的认识水平，我定下以下三维目标： 1、知识与能力目标 识记禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构与统治；商汤灭夏；商朝的建立；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域 ①通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步认识。 ②通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。 2、过程与方法目标 ①在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想像，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史。 ②通过采用课堂问题互动、想像等活动方式，探究夏朝、商朝的社会生活是如何组织的，它们对我国的历史产生了哪些影响，从而加深对所学知识的理解，并激发学生学习历史的兴趣。 3、德育目标 ①通过对夏朝的建立的学习，了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。从悠久的历史中，激发学生对祖国的热爱。 ②通过学习原始社会向奴隶社会的演变，初步认识人类社会从低级向高级不断发展的历史现象，逐步懂得这是生产力发展的结果，人是社会中最活跃的因素，从而树立积极进取的人生态度。 ③通过对夏朝大禹治水、商朝经济生活的了解，感受人类适应自然、利用自然、开发自然的能力和才智，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。 根据新课标要求以及三维目标，我定下如下教学关键： 1、重点：夏朝的建立和盘庚迁殷 2、难点：王位世袭制 本课的教学对象为刚刚接触历史学习的七年级学生，他们好奇心强，兴趣广泛，表现积极活跃，极易培养新的兴趣。 但对历史的认知较低，没有形成自己特有的历史学习方法，注意力难以集中，这对教学带来一定困难，需要老师正确引导。 因此我们应力求将知识化难为易，以灵活多变的教学形式将知识传授给学生,要注重培养学生的历史学习方法，引导他们培养正确的人生价值观。 根据新课标要求、三维目标以及学生的认知水平，我提供如下学习方法供学生参考： 以自主合作探究学习为主，分小组进行课前预习合作，课堂上情景导入，问题引导，最终达到学生实现学习方法的转变，成为学习的主人。 根据新课标要求、三维目标、学生的认知水平以及现有的教学设备，我提供如下教学方法： （1） 引导讨论法：通过师生与生生的互动，培养观察、分析、解决问题的能力； （2） 观察学习法：学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。 （3） 图片展示法：通过对图片的分析，了解国家的产生、夏商的更替； （4） 情境创设法：通过创设商汤灭夏的情景，帮助学生更好地理解。 * 岳麓版 第二单元 ：国家产生和社会的变革 第4课 说课人： 隆回县第六中学 宁展 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教材地位 课标要求 三维目标 三维目标 三维目标 重点与难点 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 学情分析 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 学法选择 教法选择 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 导入新课 讲授新课 课堂小结 学生展示 【看了书，填一填】 （一）、禹建立夏朝 1、舜时，黄河流域发生特大洪水， __ 用疏导 的办法战胜了洪水。人民赞扬他治水的功绩，称 他为 __。 2、大约公元前 _ 年，禹建立了我国历史上第 一个王朝：_ ，都城在_ （今河南登封） （ ___朝的建立，标志着国家的产生。） 【看了书，填一填】 （二）王位世袭制 3、禹死后，禹的儿子____继承父位。从此 __制取代__制度，“___天下” 取代“___天下”。 4、夏朝设置了官吏、__和___，制定 了__，建立起一整套国家机构，以巩固自己 的统治 （夏的统治中心在__