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高校同均三宫教学研究 　　摘要：黄翔鹏先生生前提出的“同均三宫”理论体系，21世纪始进入教科书中。其知识比较抽象，关系到中国民族音乐学一些重要学术问题，影响力很强，但许多学子却望而生畏。因此，教研“同均三宫”势在必行。拙文从理解研讨“同均三宫”开始，再从高校教学实践中引导学生感悟“同均三宫”，通过教学研究，旨在化难为简传承前人成果，为弘扬中国民族音乐文化奉献微薄力量。 　　关键词：同均三宫；古音阶；新音阶；清商音阶；共用七音；教学；感悟 　　中图分类号：G40－014　文献标识码：A 　　 　　近几年，在高校民族音乐理论教科书中，出现一个中国传统乐学新理论体系，叫“同均三宫”，新世纪起开始成为教学科研的关注重点。“同均三宫”理论体系由民族音乐学家黄翔鹏先生生前首提出，最早见于1984年《泉州历史文化中心?工作通讯》第1期(内刊)，首发表于广东《民族民间音乐》1986年第3期。其核心理论是：“中国乐学的基本理论中，均、宫、调是三层概念。均是统帅官的，三宫就是同属一均的三种音阶，而分属三种调高(因此，中国音乐中经常出现借调记谱的现象，并且几乎是不可避免的现象)。不同的音阶中，宫又是统帅调的，每宫都可以出现宫、商、角、徵、羽五种调式。均、宫、调又各有自己的首音或主音，分别称为均主、音主和调头。”并例举黄钟均的三种音阶： 　　即便如此，“同均三宫”理论仍然不好理解，且又涉及中国民族音乐学一些重要学术问题，难怪二十年来学术界一直争论不休。尽管争论继续进行，由于“同均三宫”强大的影响力，21世纪，在高校民族音乐理论书中，该体系开始进入了教学科研视野，但其知识的抽象却令诸子望而生畏。因此，理解和教好“同均三宫”理论，成为我辈科任教师必须完成的教学科研任务。 　　 　　一、何为“均是统帅宫的”? 　　 　　首先，“同均三宫”的“均”是如何统帅“宫”的呢?下面谱例可以帮我们理解： 　　初看上谱例：(1)为古音阶c宫a羽调式，(2)为新音阶G宫a商调式，(3)为清商音阶D宫a徵调式。若以旋宫犯调法套之，(1)(2)(3)各自调性皆不同。但细看上谱例可发现：三行乐谱是因为调号记法的不同，引起宫高位置、音阶名称、调式名称的不同，它们的音符实际上则完全相同，都共用在七个音名一个词性里面，这就是黄翔鹏先生所说的七音一均。在七音一均里面，宫音因三阶记谱不同而移位，但形成的旋律组合都在“均”的统帅范围里共用七个音，一均领三阶宫三变仍属均管，所以“均是统帅宫的”。很显然，上谱例“均是统帅宫的”，移宫当然不形成犯调。用钢琴弹奏上谱例(1)(2)(3)请别人听，听者以为同一旋律反复三遍。我们可以这样理解：“均”有七音，令三阶完全共用，三阶记谱各不同，移官不犯调，都在一均七音统帅中，“均”就是这样“统帅宫的”。“宫”指“三阶”，“统帅”是“囊括、包含”的意思，“均统帅宫”即“均囊括、包含了三阶”!而“均”一旦“统帅”(囊括、包含)不了“宫”(三阶)，旋宫犯调即成立，“同均”就不存在了。 　　 　　二、何为“宫又是统帅调的”? 　　 　　在“同均三宫”核心理论里：“不同的音阶中，宫又是统帅调的，每宫都可以出现宫、商、角、徵、羽五种调式”，这句话的意思实际上就是同官系统调的根本原理。所以在“均”内，一宫(一阶)统帅着五种调式，三宫(三阶)就统帅着十五种调式。当然，完全共用的仍是“均”的七个音。例如黄钟均的三宫是这样统帅调的(谱例)： 　　借用上谱例我们可以这样理解“宫又是统帅调的”：“宫”指“每阶”和“三阶”，“统帅”还是“囊括、包含”的意思，“调”指“五个正声调式”和“十五个正声调式”，“宫统帅调”即“每阶”或“三阶”囊括、包含了“五个正声调式”或“十五个正声调式”，“宫”就是这样“统帅调的”!上谱例有三个同宫系统调十五个正声调式，共用仍是七个音。 　　 　　三、何为“均、宫、调是三层概念”、“均主、音主和调头”? 　　 　　研讨了“均统帅宫”、“宫统帅词”的本意，对“均、宫、调是三层概念”的定义，我们可以这样理解：“均”有七音，以宫调式古音阶为基础，这是第一层概念；“宫”指共用“均”七音的古音阶、新音阶、清商音阶(记谱不同音相同的三阶)，这是第二层概念；“调”指由三阶产生的十五个正声调式，这是第三层概念。根据黄翔鹏先生的“均、宫、调又各有自己的首音或主音，分别称为均主、音主和调头”，三层概念还应包含“均层”的“均主”、“宫层”的“音主”、“调层”的“调头”。“均主”是古音阶为基础的宫位置音；“音主”是三阶各自的宫音，不同音高的“音主”决定着记谱法的不同；“调头”是十五个正声调式各自的主音。 　　 　　四、“同均三宫”是什么? 　　 　　研析至此，“同均三官”可以浮出水面了。笔者试着为“同均三宫”作这样的解释：一个