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燕山大学体育课教学模式对学生参与课外体育锻炼影响的研究 燕山大学体育学院 体育教育07-1 孟龙 前 言 随着“全国亿万学生阳光体育运动”的启动，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。这再一次提醒我们课外体育锻炼是促进学生身心健康的重要途径,终身体育是大学体育的终极诉求，也使我们意识到大学生课外体育锻炼的研究已成为举重若轻的问题。 本文拟从调查燕山大学学生参与课外体育锻炼的情况入手，了解体育课课程设置的相关内容，旨在发现两者之间存在的内在联系及存在的问题，提出解决问题的对策，为燕山大学体育课程设置提供参考，有利于引导大学生的体育兴趣，形成良好的体育习惯。 第1章 研究对象与方法 1.1研究对象 以燕山大学普体学生为调查对象，以燕山大学 体育课教学模式对学生参与课外体育锻炼的影响为 研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 根据本论文研究的需要，在燕山大学学院图书 馆、电子阅览室CNKI等数据库中进行搜集阅览，查 阅和收集了大量对本研究有帮助的文献资料20余册。 查阅和收集了大量期刊论文和研究成果，共40余篇。 并对上述资料进行了整理和归纳。 第2章 结果与分析 2.1燕山大学体育课教学模式 2.2体育课教学模式对学生参与课外体育锻炼的积极影响 2.2.1对学生锻炼意识养成的影响分析 2.2.2对学生学习兴趣的影响分析 2.2.3对学生技能学习的影响分析 2.2.4对满足学生兴趣多样性需要的影响分析 2.3体育课教学模式对学生参与课外体育锻炼的消极影响 2.3.1体育课考核标准的影响分析 2.3.2对体育课程可选项目的影响分析 2.3.3对学年学分制产生的影响分析 2.3.4对场地、器材、时间和专业指导人员的影响分析 第3章 结论与建议 3.1结论 3.1.1现行体育课教学模式可以强化学生锻炼意识，养成锻炼习惯 燕山大学体育教学模式与课程设置，能最大限度的加深学生自觉参与课外体育锻炼习惯的养成。 3.1.2现行体育课教学模式可以强化学生练习兴趣，根据喜好选择课程项目 目前我校的体育课设置能很好的调动起学生的学习兴趣，促进学生参与课外体育锻炼。 * * 1.2.2 问卷调查法 为了使调查全面深入，本文作者在燕山大学随 机抽取了学生200名，采用现场填写问卷的方式进行 了调查，回收问卷196份，问卷回收率98%。 1.2.3 数理统计法 运用Excel进行数据统计，主要计算各项调查指 标的百分比。 1.2.4 逻辑分析法 通过对调查结果的分析，总结归纳出燕山大学 体育课教学模式对普体学生参与课外体育锻炼的影 响，并提出相应的措施和建议。 表1 燕山大学体育课教学模式调查表 每学期4学分 体育必修课每学期20学时；体育俱乐部每学期12学时；理论课每学期4学时 1、2年级 11项 2年 必修 课程学分 开课学时 开课年级 开设项目 教学时间 课程性质 表2 大一、二开设体育课产生影响统计表 (n=196) 31.6 62 没什么影响 12.2 24 能更快的融入大学生活 16.3 32 产生抵触心里 39.8 78 能强化锻炼意识 百分比（%） 人数（人） 产生的影响 表3 自主选择体育必修课产生影响统计表 (n=196) 13.8 27 没什么影响 21.4 42 报不上自己喜欢的项目 17.9 35 选择项目过度集中 46.9 92 提高学习的积极性 百分比（%） 人数（人） 影响 我校体育课程的设置，让学生自主的选择他们 喜欢的项目进行学习锻炼，这能最大限度的调动起 学生参与体育锻炼的兴趣。 图1 体育必修课课选择项目、人数统计表 (n=196) 表4 体育必修课与体育俱乐部相结合的影响统计表 (n=196) 22.0 43 没什么影响 26.0 51 加重学生负担 52.0 102 能满足学生兴趣多样性的需要 百分比（%） 人数（人） 影响 体育俱乐部教学板块，每学期选择一个学习项 目，能最大限度的满足学生兴趣多样性的需要，让 学生更加广泛的接触、学习不同的体育项目。 表5 学生对体育课考核标准评价的统计表 (n=196) 28.1 55 很合理 38.2 75 有点不合理 33.7 66 一点不合理 百分比（%） 人数（人） 体育课考核标准评价 表6 学生对我校体育必修课选择项目意见统计表 (n=196) 22.5 44 没意见 20.4 40 多开设新颖项目 31.6 62 受女生喜爱项目少 25.5 50 大众项目多，易上手 百分比（%） 人数（人） 意见 经过调查研究发现，我校开设的供学生自主 选择的体育课项目以