勾股定理说课标.doc

《勾股定理》说课标说教材 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 我是来自平顶山市第十五中学的数学教师—李素真，我说课标说教材的内容是：新北师大版八年级上册第一章《勾股定理》。我将从说课标说教材说建议三个方面和大家进行交流。 一：说课标 我从课程目标和内容标准两个方面进行说明。 首先说一下课程目标，我从知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度四个方面进行说明。 知识与技能方面：探索并掌握相关图形的基本性质与判定，在研究图形性质和运动等过程中，进一步发展空间观念，掌握图形与几何的基本知识和基本技能 数学思考方面：建立数感、符号意识和空间观念、初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清楚地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 问题解决方面：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；在与他人合作交流的过程中，能较好的理解他人的思考方法和结论 情感与态度方面：感受数学文化的价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情；同时学生积极参与数学活动，体验独自解决数学问题的过程，感受成功的快乐 其次说一下内容标准。 我们数学课程分为数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四大领域，《勾股定理》属于图形与几何部分。 标准要求：1、体验探索勾股定理的过程，掌握勾股定理；并会验证勾股定理 2、探索并掌握勾股定理的逆定理，掌握常见的勾股数 3、运用勾股定理及其逆定理解决一些简单的实际问题，并学会选择适当的数学模型处理最短路径问题 二：说教材 我从教材的编写特点、编写体例、内容结构、以及教材的立体整合四个方面进行说明。 首先说一下教材的编写特点。 1、注重创设情境，构筑学生学习的起点。通过提供学习素材、数学活动的线索以及富有数学含义的问题展开数学探究。比如：通过生活中常见的拉钢索展开勾股定理的学习，通过蚂蚁吃食物的情景引入最短路径问题 2、注重探索发现和实际操作。通过提供层层递进的问题让学生自己探索得出结论。 3、注重联系实际应用。课后安排了很多生活中常见的问题让学生利用勾股定理及其逆定理进行解决。比如：多少英寸的电视机、电梯中能放进多长的木条等 4、条理性强，改进教材的呈现方式，遵循认知规律，一步步引导学生进行探索 5、习题设置注意分层，有知识技能部分，数学理解部分，问题解决部分，还有联系拓广部分。 其次说一下教材的编写体例。 教材分为章前、正文和章末三部分。章前设置有本章的学习目标、章前图和引言三部分，可以帮助学生大概的了解本章将要学习的内容。正文部分设置有问题情境，做一做、想一想、议一议探究与解决问题，其次还设置有随堂练习和习题，可供学生检验自己对本节内容的掌握程度，联系拓广部分可供学有余力的同学使用。章末设置有回顾与思考和复习题，回顾与思考可以帮助学生梳理本章的知识结构，复习题可供学生检验自己对本章内容的掌握程度。 然后说一下教材的内容结构。 本章内容分为三部分。一、探索勾股定理 二、勾股定理的逆定理 三、勾股定理的实际应用,这一点也是新北师大版与北师大实验版不同的地方，把《蚂蚁怎样走最近》改为《勾股定理的应用》更为全面的揭示了本节课的内容。 探索勾股定理包括：用测量和数格子的办法探索出勾股定理、勾股定理的内容：直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方、还有用面积法验证勾股定理并会应用勾股定理做简单的计算题。 勾股定理的逆定理包括：通过实验得出直角三角形的判定方法并会简单的应用，和熟记一些常见的勾股数。 勾股定理的实际应用包括：长方体正方体圆柱等的最短路径问题，和会用勾股定理及其逆定理处理一些相关的实际问题的计算 最后说一下教材的立体整合。 从本册教材的横向整合来看，第二章 实数，第四章 一次函数，第五章 二元一次方程组 属于数与代数部分，第六章 数据的分析属于统计与概率部分，计算器运用与功能探索，哪一款手机资费套餐更合适，哪个城市夏天更热属于实践与综合运用部分，而第一章 勾股定理，第三章 位置与坐标，第七章 平行线的证明都属于图形与几何部分，第一章安排了勾股定理 ，不仅让学生意识到了第二章引入无理数的必要，也为第三章位置与坐标的学习扫清了障碍。与人教版教材把《勾股定理》一章放在无理数的学习之后更为合理。 从纵向整合来看，七年级上册第一章《丰富的图形世界》学习了常见图形的展开与折叠，为本章最短路径问题奠定了基础，八年级下册第一章《三角形的证明》体现了勾股定理在等腰三角形中的广泛应用并指出勾股定理及其逆定理分别为直角三角形的性质定