中学生作文现状原因及其对策.doc

中学生作文现状原因及其对策 ? ? ? ? 长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。笔者希望能通过对目前中学作文教学现状的思考、对其产生原因的分析，企图从中获得启示并找到相应的对策。? ????????一、中学作文状况及原因?? ????????首先让我们来看一组关于中学作文的镜头：? ????????（1）学校要组织春游活动，教师刚一通知，就有学生私下议论：“春游回来，不知要不要作文，如果要作文，我宁愿不去。”?? ????????（2）打开学生的作文本：“我家的小猫、小狗”、“第一次做饭、洗衣”、“我的朋友小王、小李”，细一读内容大多空洞乏味。? ????????（3）中学语文老师如此说：“当语文教师真是太累了，看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼，如果那天不用批改，我们就解放了！”? ????????（4）星期四，“唉！今天又是作文课，真不知该怎么上？” ????????以上现象绝非偶然的个别的，而是目前中学里一种具有普遍意义的现象。它无情地昭示了目前中学作文令人堪忧的现状：教师怕教、学生怕写。 ????????在“素质教育”摇旗呐喊的今天，中学作文教学现状何以如此呢?? ????????首先，小学教育的不重视。 ????????小学教育是基础教育的基础，作为母语的作文教学必须从小学抓起。然而遗憾的是95%以上的小学教师不重视也不会教学生作文。笔者在某小学毕业考试作文中发现：绝大多数学生作文不分段，60%以上的作文一段到底，且内容空洞，中心不明，书写也极差，更不用说语言表述了。更为惊人的是每年“村小”（乡村小学的简称）毕业学生中语文总成绩低于20分的占10%左右。就是这样一批学生在“义务教育”的庇护下轻松地走进了中学，也许这可以视为目前中学作文教育现状存在的前提背景。? ????????其次，中学作文教育中的恶性循环。? ????????分析如下：? ????????其一，受应试教育的影响，作文教学表现出严重的功利性。如前所述，学生如果基础差，升学压力更大，而且家长与社会都把目光紧紧盯在升学这一点上，把“有几个学生升入重点高中”当作评价选择学校、老师的唯一标准，在这样的环境中“素质教育”的呼声显得异常苍白，而作文便首当其冲成了“牺牲品”。它不像教课文，做客观题，对不上参考答案”就会“颗粒无收”。正是在这样强烈的功利性的使然下，中学老师得出一个普遍的结论：平时花大力气教学生作文于考试得分是不划算的。中学作文教学就这样被他们越推越远。 ????????其二，作文教学表现出极大的随意性与盲目性。每到开学之初，教师总会对自己的学科教学拟定相应的教学计划，然而作文教学却在计划之外。? ????????其三，作文教学的科学性与人文性严重失调。在目前中学少数重视作文教学的老师中，存在往往只注重写作方法的教学而轻视学生的生活感悟与人文积淀的现象。在仅有的几堂写作指导课上，教师经常大讲如何“开头、过渡、结尾”；如何“审题、立意、构思”；如何“描写、议论、抒情”并根据自己的教学总结出若干经验，依此对学生进行大量的机械重复训练，结果不但学生写出来的文章千篇一律，千人一面，就像一个窑里烧出来的规格统一的红砖，而且给学生一种错觉：似乎写作的秘诀就是掌握好的写作方法与高明的技巧。 ????????其四，作文讲评的严重畸形。中学相当数量的语文教师，似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径。他们每周都让学生作文，还要求学生天天写日记，遇到重要的节假日，还要特别安排相关作文训练。可是他们却相当地忽视对作文的讲评，以“作文是写出来的”为理论依据。其实，这只是“应试教育”中“题海战术”思想的具体化。对于学生的作文，要么采用几个作文本轮交轮改的办法缓冲教师“改”的压力，要么根据作文篇幅打上一个“神仙分”，写上一个日期，算是批改。 ????????二、中学作文教学路在何方? ????????基于以上分析，我认为要真正解决中学作文教学的问题，可从以下几方面入手：?????????首先，从思想上重新认识作文的重要性。? ????????学校、教师不但要高度重视作文教学，同时还要多渠道、多方面地扩大宣传教育，力争让家长与学生以及整个社会都从思想上正视这一现状，从而为在广大学校实施“作文素质教育”提供大背景的支持。 ????????其次，作文教学的根本出路：“科学性”与“人文性”并举。?转贴于 233网校论文中心 http://所谓“科学性”是指作文与作文教学的内在规律性。科学的作文教学观绝不是某老师心血来潮的即兴发挥，而是系统的阐述，力求揭示作文与作文教学的规律。作为中学的语文老师要树立科学的作文教学观，要加大相关理论的学习，要使自己的作文教学更系统，更科学，更有效。? ????????作文的主体是学生，是一个个有鲜活思想的人。因此，