让爱在孩子们心中流淌(邹玲静德育论文).docVIP

德育论文： 　让爱在孩子们心中流淌 ——我的教育故事 做为班主任，我有一种几乎可以称作嗜好的举动，总是爱观察我的学生细小的行为，哪怕是一句简短的话，一个细微的举止，我总会从中发现些什么，感悟些什么，很多的时候，被孩子们的童真感染，被他们的单纯打动，心里时常会荡漾起一丝丝欣慰与欣喜。而有些时候，我的视线中也常常会捕捉到一些这样的镜头：我们是寄宿制学校,在每周星期五放学回家的时候，有一些孩子的爸爸妈妈会因为工作忙，或是路上堵车等各种原因，到校晚一点，而当他们气喘吁吁赶进教室的时候，迎接他们的不是孩子们甜甜的呼唤，而是一张不悦的面孔，一张嘟起的小嘴，或是一连串的牢骚……；有的孩子周日晚自习时来校，要交作业了，才发现这也忘拿，那也忘带，于是一个电话打回家：“快点帮我送过来，不然我又要挨批评啦！”诸如此类的情景，很多时候，不好当着孩子父母的面说些什么，但犹如一块石头压在我的心上，我总觉得我应该为此做一些什么。 于是，我开始“追根溯源”，先走近我们的家长——孩子们的爸爸妈妈。不少的家长摇头叹息：“现在的孩子真难管、真难教，哪想我们小时候！”这些“小皇帝小公主们”认为父母对自己的付出是应该的，有时父母违逆了自己的意愿，还要跟他们顶嘴、怄气，掉脸色。他们根本不懂得长辈们的深厚感情，不理解父母为自己所做的一切。一日三餐，饭来张口；养尊处优，衣来伸手。但，这又是谁的过错呢？孩子们是我国第一代独生子女，原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争、要抢小孩的宠了——家庭结构变化了，现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同，他们获得的爱太“泛滥”了，致使孩子们变得依赖性强，生活能力差，进而不懂得尊重父母，关心他人，“滴水之恩当涌泉相报”的处世为人的理念与他们渐行渐远，感恩的意识正在逐渐“稀薄”与流失……加上他们在电视机、电脑前长大，与父母的沟通越来越少，慢慢地，孩子向父母关闭了心灵的大门，增加了与父母的矛盾，形成了不健康的心理。针对生活中存在的这种现象，我认为有必要对学生进行一次深刻的感恩教育了。 一直等待着的契机来了…… 我所任教的语文学科第九册第六单元是以至爱亲情为主题的。这一单元有融注了深深父爱的《地震中的父与子》，有蕴含着和暖春晖的《慈母情深》……还有其它一些文章，慈爱、关爱、孝悌渗透在字里行间。 如何结合本单元的主题，对孩子们进行感恩教育呢？空洞的理论说服是苍白无力的，必须用事实去打动学生的心灵，用“情感”这把钥匙来开启学生那颗感恩的心门。只有让他们纯真的心灵在“情感” 这片汪洋大海上激起澎湃的浪潮，这样的教育效果才明显，才具有震撼人心的力量，才具有感染力。几经思考，我想到了令全球人唏嘘感叹的台湾影片《妈妈，再爱我一次》。这部影片当时在中国这片土地上曾引起极大的轰动，它把母爱诠释得淋漓尽致。记得自己在若干年前看此片时，就差没有放声哭出来。不知今日的学生看此影片会有怎样的感受呢？试试看吧！于是，我掂量再三之后，在作文课上播放了这部影片。 刚开始，看序幕时有几个男同学态度不严肃，表现出一副无所谓的样子，并不时地用眼睛偷瞥附近同学的表情，以获得课余饭后的谈资。但是，随着故事的展开，情节的推进，学生们渐渐地被感染了，沉浸其中。一个个屏住呼吸，泪光莹莹，不时有同学抽噎着拭泪。尤其是看到妈妈冒着骤雨一步一跪一叩首去庙里虔诚地祈祷、小强跪着哀求爷爷奶奶允许他和妈妈在一起的画面时；尤其是看到小强一边流着泪画着妈妈的样子一边呜咽着唱“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。……”的情景时，很多同学已经热泪滚滚，双肩不时地耸动。妈妈的痛苦，妈妈对小强的爱，小强与妈妈的分分合合，都强烈地敲击着孩子们的心！一些感情丰富的女同学不忍心看这样揪心的镜头，又抑制不住心中的情感，竟趴在桌子上哭得泣不成声。再看那几个调皮的男生呢，此刻一动不动，犹如塑像一般，相信他们的心灵也与影片产生了共鸣，悄悄地落泪呢！ 何尝不是如此呀！任具有怎样硬汉性格的人，看到这样情感真挚、催人泪下的影片也都会热泪腮边挂的。 他们流泪是因为感动，他们感动，是因为他们真切感受到了母子的情深。母爱是伟大的，母爱是崇高的，母爱是催人泪下的……情至深处，情意自发。无须我再多言，孩子们已真真切切地感受到了那份母爱，那份纯真…… 这就是伟大的母爱的力量。 影片结束了，而教室里仍哭声不止，唏嘘不断。 下课铃响了，同学们仍坐在座位上回味着那份让人牵肠挂肚的真情，回想着那一段段令人难忘的感伤…… 接下来，我让孩子们把看电影后的感受与对自己妈妈的挚爱用文字表达出来， 除此之外，我还给孩子们布置了这样的作业：用三个一来报答妈妈的养育之恩：具体做法是一句问候星期五回家见到妈妈说一声我爱你；一次交谈——就像小强给妈妈唱歌一样，请妈妈坐下，给妈妈讲一讲电影中的故事；一次报恩行动—