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阅读走在路上 齐河县第一实验小学 刘玉霞 哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。阅读的重要性不言而喻。它是传承人类文化的重要途径，也是学生求知、开智、立德、审美的重要途径。　 为了给学生的生命发展打造亮丽的精神底色，给教师的教学和学生的学习增加底气和灵气，我校营造了浓厚的读书氛围，让读书成为教师和学生的习惯，努力实践“阅读生活化、学习终身化”，造就和培养学习型教师、学习型学生。 学校重视教师文化素养的提高，除要求我们教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等教育法规外，为我们订阅了《山东教育》、《小学教学》及其他教育教学专著，以开阔我们的视野，丰富我们的思想。为督促和鼓励我们多读书，学校要求我们每月写一篇教育随笔，每学期举行两次读书沙龙活动，举行一次全校规模的读书演讲比赛，分享读书心得，真正提升文化素养。 学校通过开展丰富多彩的读书系列活动，夯实学生的阅读。我们开设了阅读课程，建立了阅读社团，布置学生课外阅读，开展大阅读活动。学校根据学生的不同年龄、阅读水平的差异确定不同的阅读内容和展示形式。从阅读内容上来说，我校采用现代文和经典诗文相结合的方式双轨道并进阅读，现代文的阅读以文本辐射的方式展开，根据每年级的课文内容及年龄特点规定每学期的必读书目，经典诗文是学校根据学生的年龄特点制定的每年级必备篇目，一、二年级以三字经、弟子规和古诗七十首的部分篇目为主，三、四、五、六年级根据学生的认知水平和年龄特点在优秀诗篇中选取了部分篇目分上下学期背诵，我校每周设置了一节诗文课，引领学生学习背诵古诗文，就我们五年级而言，上学期我们共背诵古诗词34首，下学期背诵了33首，我清晰地记得在学习完课文《七律 长征》时，结合单元主题“走近毛泽东”，我们又学习了毛泽东的《沁园春 雪》明确题目等七首古诗词，这样，我们通过毛主席的诗词更感受到了一代伟人的风采，敬佩之情油然而生，人物形象更加丰满。到现在为止我的学生已经背诵了263首古诗。 我校每学期都会定期举办读书交流会，读书演讲比赛、读书擂台赛、“我爱读书”手抄报、读书演讲比赛、读书征文评选、“诵经典诗文， 做儒雅少年”等活动推进学生的读书活动，激发不同层次学生的阅读兴趣，培养了良好的读书习惯，真正提升了学生的人文素养。 我是齐河县第一实验小学五年级六班的语文教师，在学校大环境的引领下，我也乘着学校读书活动的东风带领我们的七十二名学生踏上了“阅读高速路”。下面，我将我们开展阅读教学的一些做法和体会与大家分享，恳请在座的各位领导与老师们能提出你宝贵的意见或建议，以利于我在以后的教育教学工作中不断改进与提升。 我认为阅读教学是一项复杂的工程，并不是简单的让学生读，推荐学生读，它必须在新课程理念的引领下，了解每个年龄段孩子的心理特点以及阅读需求，制定出每学期的阅读计划、阅读目标、以及为实现这一目标所采取的教学方法。虽然说教无定法，但是必须设定契合学生实际的教学方法，真正实现——开卷有益。藉此，我从五个方面谈谈我是如何开展阅读教学的： 第一、以课堂为主阵地，教会学生学习朗读。 我个人认为，朗读是一切阅读的基础，朗读是学生阅读体会的展现。《语文课程标准》特别强调要加强朗读而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话“正确、流利、有感情”地朗读。文章的感情是要靠读者去品味。如何去品味?根据要求中将“正确、流利”放置“有感情”之前，不难发现，我们只有在“正确、流利”地朗读课文的基础上才能去品味语言文字的感情，也才能达到“有感情”地朗读。因此，教师要加强对学生初读的指导，要给予学生充分的时间，耐心指导，扫清字词障碍，把课文读顺畅。教师可利用范读、指读等引发学生读书的兴趣，使得学生都能把课文读得琅琅上口，使“正确、流利”地朗读课文这一目标落到实处。 在教学中，我特别重视对学生的朗读训练，培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们读每篇课文都要用正确流利的语言读出语气、读出节奏、读出感情。首先要正确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音。其次，是流利地读。在正确读的基础上，重点要求读得连贯自然，不读破词句。再次是有感情地读，采用多种形式朗读。在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的不同。 第二，以阅读课为引子，将学生引领到精彩纷呈的阅读中。 我们每周开设了精彩的阅读课，环环相扣，其中选书很重要，课本中推荐的书籍是宝贵的财富，首先要利用好这一资源。根据五年级下学期的教学内容，我们给学生推荐了《城南旧事》、四大名著、《呼兰河传》、《俗世奇人》、《世说新语》等。 “学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。