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高中孩子的心理特点及家教原则 凤凰能翱翔 当孩子进入高中以后是否注意到他们产生了变化？有没有明显感到与从前不同的地方？作为高中生，他们具有自己的心理特征。十六至十八九岁，这是生理、心理变化的关键时期，要做好这一阶段的家庭教育工作?，必须了解孩子这一阶段的心理特点，“对症下药”，才能确保家教工作的针对性和有效性。专家总结了高中生的心理特征，共有以下几点。 ?　　?一、高中孩子心理的基本特点 　　?（一）自主性与不稳定性 　　?高中孩子自我意识明显增强，独立思考和自主支配的愿望明显发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的管教中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，渴望显示自己力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从人。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。 　　?高中孩子在发展方面也有明显的不稳定性。他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有极大的波动性；他们热情，但容易冲动，有极大的波动性；他们意志品质中的毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来；他们的行为举止，有明显的冲动性，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理。 　　?（二）进取性与脆弱性 　　??生理上的迅速成熟和心理上的迅速发展，使高中孩子精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，对发展与未来充满了憧憬和向往。这种面对未来的前瞻性引发高中孩子迫切追求自我实现。但高中孩子学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，考试焦虑、厌学及学习过程中的注意力分散、记忆力不稳定等，是高中孩子的常见问题。有些青少年承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的抵触情绪，极个别的甚至走向极端。这些都是脆弱性的表现。 　　?（三）闭锁性与社会性 　　??高中孩子不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独住宿的房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并没有什么要紧的东西。他们不爱对长辈讲话了，在长辈而前显得寡言。心理发展的闭锁性使高中孩子容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心秘密。 　　?高中孩子的心理还呈现出比较明显的社会性。他们对社会现实生活中很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃，思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈，尤其对未来生活道路的选择，成为他们中的重要倾向。 　　?（四）性发育与性困惑 　　?高中孩子生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困惑”。他们的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，理智、情感、道德和社交等方面，还未达到成熟的程度，正处在独立人格形成的过程中。高中孩子的生理与心理、心理与对社会认识的程度是不同步的，因而在心理方面就产生了性烦恼与性困惑。 　　?性困惑的由来是高中孩子对自身性发育、性成熟的生理变化产生神秘感及探索心理。他们常认为“性是不好的”、“对异性出现性幻想是可耻的”、“手淫对身体是有害的”等，出现对性的消极评价和过度的性压抑。男孩子对手淫、遗精、性梦容易产生错误认识，女孩对来月经、性幻想等不理解，是孩子在高中时期较为突出的性心理行为问题。 　　?二、家教工作的原则 　　?（一）平等尊重的原则 　　??在亲子关系中，首要的是平等和尊重。平等是指孩子与家长在人格上是平等的，孩子是一个独立的个体，而不是家长的附属物，孩子享有国家法律赋予的生存权和受教育权，家长有抚养子女并让孩子接受教育的义务。尊重是指我们家长要从人格平等的角度，对孩子说话，要平和而不是训斥；对孩子的意见要重视而不是简单的否定；对孩子的缺点、错误是善意的帮助而不是冷言恶语的挖苦…… 　　?家长要经常和孩子在一起，倾听他们的意见，并和他们谈心，了解孩子的内心想法，从平等的角度上信任孩子、尊重孩子。在现实生活中，许多孩子由于家长的过度严厉不敢向家长反映自己的内心想法，妨碍了相互的思想沟通，削弱了家庭教育的作用。这里着重谈一谈我们家长对待孩子“早恋”的问题。一般情况下，家长只要一见到孩子与异性在一起，就会大发其火，一天24小时全面监视，“地对空”式的彻底检查，包括日记本、抽屉、书包、信件、电话……本来学习压力就很重的孩子突然受到了