廉颇蔺相如列传导学案学生.docVIP

廉颇蔺相如列传 司马迁 【使用说明与学法指导】（共5课时） 1．使用朗读法、勾画圈点法、批注法等研读的学习方法进行预习，在充分预习、熟读课文的基础上，然后认真研读导学案，把自己不懂的句子提出来，小组研讨。 2．归纳方法也是学习文言文的一项常规任务。从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式五个方面归纳，进一步巩固学习成果。限时完成，小组展示，规范书写，答疑解惑。 3. 熟读课文分三步。第一步：采用点读、齐读的形式，纠正字音、句读。第二步：结合注释，熟悉大意。第三步：小组讨论，课文内容大致思路结构。 4．分段梳理课文文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。 5．集体解决学习中汇总的问题 【学习目标】 1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 2、牢记文学常识；梳理文章结构，把握人物性格，学习刻画人物的方法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。司马迁（约公元前145或前135年—？）西汉伟大的史学家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史令。元封元年（公元前110年），司马谈在临终时嘱咐司马迁继续自己的事业，撰写史书。3年后，司马迁继父任太史令，开始在国家藏书处“金匮石室”阅读，整理历史资料。20岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经沅水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。回长安后任郎中。35岁时二次出游，广泛地接近下层人民。武帝天汉三年（公元前98年），李陵孤军深入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机报答汉朝，因此触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部纪传体通史《史记》，人称《太史公书》。共52万字，几乎耗尽了他毕生的心血。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双”。 《史记》与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。“二十四史”之首，它开创了中国传记文学传统。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。鲁迅先生赞誉它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 关于司马迁的名联：a.刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。b.一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。20世纪初，国学大师梁启超先生在《史记》一百三十篇中独具慧眼挑出“十大名篇”。 “皆肃括宏深，实叙事文永远之标范” “学者宜精读多次，或务成诵，自能契其神味，辞远鄙倍”。? 1、“大江东去 楚王流芳”《项羽本纪》2、“礼贤下士 威服九州”《信陵君列传》3、“文武双雄 英风伟概”《廉颇蔺相如列传》4、“功成不居 不屈权贵”《鲁仲连邹阳列传》5、“旷世奇才 悲凉收场”《淮阴侯列传》6、“官场显形 栩栩如生”《魏其武安侯列传》7、“戎马一生 终难封侯”《李将军列传》8、“汉匈和亲 文化交融”《匈奴列传》9、“商道货殖 安邦定国”《货殖列传》10、“史公记史 千古传颂”《太史公自序 蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ）从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ） 我的疑问： 【探 究 案】 ——研读文本，探究深化 【合作探究·研读剖析】 文本探究：（1）研读课文第一、二自然段。（2）识记字词，直译文本。 一、本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。 二、解释下面加点词语 （1）燕王私握臣手（ ） （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书（ ） （3）秦城恐不可得，徒见欺（ ） （4）欲勿与，即患秦兵之来（ ） 三、一词多义 1、负：①宁许以负秦曲（ ） ②秦贪,负其强（ ） ③决负约不偿城（ ）? ④臣