苏教版小学语文二上第七单元教学设计.docVIP

17、登鹳雀楼 教学目标1、学会本课生字、新词。 2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。 教学准备 课前查资料 鼓励学生背诵古诗词 教学过程： 一、激趣导入，初读古诗 1（课件示鹳雀楼图）很久以前，在我国山西有一座楼阁，示“鹳雀楼”词，指名读。（表扬已经认识这几个生字的学生）（识字大王） 说说名字怎么来的？如有生在课前已查到，鼓励学生说，并奖励查阅资料的认真。（查资料能手） 课件示“鹳雀”图，说名字来历：因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息，所以被人们取名为“鹳雀楼” 2鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？ 这首诗的题目就叫—屏幕跳出“登”， 指名读题，齐读。 诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？下面我们就来学这首诗。请小朋友先自己练读古诗，看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先读生字表中的生字。 （如有很多学生情不自禁地背出来的话，逗他们说不要上这一课了，谈话中引导说出还要更准确地读好诗、背好诗，学习生字，理解诗意等，让他们都能认真地上课） 4检查生字 课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更” 看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。 你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！ 指名一后进生上台做小老师领读，读对全体跟他读。（——你今天真勇敢，小手也举得这么高，就请你）（给他带上进步的桂冠） 再请一名学生（也给你带上进步的桂冠） 5检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？ 开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线） 6那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。 7指导质疑 请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。 古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？（1我们可以借助课文里的插图，因为这些插图跟古诗的内容有很大的关联。2反复读，俗话说，读书百遍，其义自现。多读了，自然就懂了。3发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手） 学习方法示于卡片。 二、品读诗句 （1我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） 2我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了） 太阳怎样呢？看图，读句，想。 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 依山尽是说太阳—— 指名再说说这句诗描绘的情景。 我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。 多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？ 指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。 3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） 黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥——想象。 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助） 真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！ 那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。 4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话） 指名，两边赛读，齐。 5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读—— 他在想什么？ 引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必须要—— 哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。） 引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色） 这是因为——？让生