中学古诗词鉴赏教学对学生审美情趣的培养汉语言文学_大学论文.doc

本科毕业论文 论文题目：中学古诗词鉴赏教学对学生审美情趣的培养 系 别： 中国语言文学系 专 业： 汉语言文学 班 级： 2012级（1）班 学 号： xxxx 学生姓名： xxx 指导教师： xxx 二○一六年五月二十六日  诚信责任书 本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文，是在导师的指导下独立进行研究所完成。毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。 特此声明。 论文作者签名： 日 期：  目 录 文献综述 II 摘要及关键词 IV Abstract and Keywords VI 前 言 1 1中学古诗词鉴赏教学中审美教育界定 3 2古诗词鉴赏教学审美意义的体现 5 2.1古诗词的艺术特征 5 2.2审美教育的意义 5 2.3学习古诗词的必要性 6 3中学古诗词鉴赏教学存在的问题及其原因分析 7 3.1存在的主要问题 9 3.1.1古诗词讲解方法过于死板 9 3.1.2教师忽视学生的主体地位 9 3.1.3升学压力使审美情趣缺失 10 3.2原因分析 12 3.2.1鉴赏教学方法不科学，忽略了审美教学 12 3.2.2学生学习目的为升学，古诗词鉴赏活动较少 13 3.2.3老师误解古诗词教学要求，造成古诗词教学目标错误 13 4在古诗词鉴赏教学中培养学生审美情趣的对策 14 4.1感受古诗词的音乐美 14 4.2领悟古诗词的画面美 14 4.3挖掘古诗词的意象美 15 4.4把握古诗词的艺术手法 16 4.5开展古诗词鉴赏活动 16 结 语 18 参考文献 19 致 谢 20 附 录 21 文献综述 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，所以既要注重语文的熏陶和感染作用，又要注重教学内容的价值取向，更要注重学生在学习过程中的审美体验。新课标中要求学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。古诗词是语文教学的重要组成部分，对古诗词的审美教育可以在一定程度上帮助学生提高对文学作品的审美鉴赏能力，得到美的享受，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。由此可以看出古诗词审美教育在语文教学过程中的重要地位。 教育部前副部长陈小娅在全国学校艺术教育工作经验交流会上的报告中指出：审美教育具有开启心智、陶冶情操、塑造人格的作用，对于人精神领域的深层次影响是其它教育无法代替的。如果不重视审美教育，那么损害的将会是一代人的心灵。 刘琴《浅谈古诗词教学中的美育》一文中，对语文教育、审美教育以及古诗词教学的内在联系做了详细、透彻的分析。比如提到:“语文教学是实现审美教育的主要途径，而古诗词是语文教学的一个重要组成部分，一首诗或一首词就是一个很好的审美教育素材，可以满足人的精神享受。在教学实践中大致可以从“四美”（音韵美、语言美、意境美、情感美）入手实施审美教育，充分挖掘作品中美的内涵，引导学生感受美、领悟美，引导学生树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，进而完善自身的人格修养。” 黄惠民《古诗词教学中审美情趣的培养》一文认为，当今的古诗词教学要么注重诗义静态演绎，要么把作品的整体赏析变成单调的以词句为主的局部分析，这样做破坏了作品本身所蕴含的美，在教学过程中更是忽视了对学生审美情趣的培养。为此，作者将古诗词教学分为三个层次。即：诵读——感知形象美，解读——体验情感美，品读——感悟意象美。三个层次环环相扣，能收到事半功倍的效果。 魏学文《步入初中古诗词教学的高效课堂》一文提出，初中古诗词教学常常是费很多力却没有见到明显的效果，学生缺乏对古诗词的基本审美和想象力，难以感受其魅力，他提出打造中学古诗词教学高效课堂的五点思考：一是创设情境，激发兴趣；二是反复吟诵，入情入境；三是知人论世，紧扣主题；四是捕捉意象，品味意境；五是比较阅读，加深理解。 沈健在《也谈古诗词教学中的审美教育》中从四个方面探讨了如何在古诗词的教学中进行有效的审美教育：换一种表达方式，再现意境美；反复揣摩，把握技巧美；知人论世，体会情感美；归纳比较，体悟作者人格美。 汪凯《初中古诗词鉴赏教学层次探讨》一文说到学会鉴赏古诗词不仅有利于中学生深入了解中国传统文化，同时也有利于初中生对于美的观察能力，中学古诗词的鉴赏教学主要分为三个层次，首先，对诗词表层意思的了解，每篇文章都是由基本的字、词、句构成，所以想要更好