走入文本品词析句_小学语文语感培养策略谈.pdfVIP

第 期 中小学教学研究 5 年 月 Teaching Research for Primary and Middle Schools 2011 5 学 科 教 学 走入文本 品词析句 ———小学语文语感培养策略谈 管 华 （海门市悦来中心小学，江苏 海门 226131） 语感培养是小学语文阅读教学的任务之一，语感 生4 ：“温润”是柔和中带有温度，“温馨”则是温润 不是学生天生就有的，需要经过他们长期语言阅读、分 中含有一点温香，“温馨”比“温润”的程度要深，所以不 析和运用才能形成。在阅读教学中，让学生进行品词析 能调换。 句是培养学生语感的重要途径。 师：是呀，五月的海水是温和滋润的，所以是温润， 一、在语境中品词析句———明“意”外之“义” 初夏的海风蛮可爱，所以是温馨，我们再带着自己的感 汉语言具有概括性、多义性和灵活性的特点。小学 受来读一读这一段话，进一步感受温润的海水和温馨 语文教材中的一些词句在不同的语境中具有不同的意 的海风。 义，表现出一定的独特性。因此，在教学中我们要让学 在以上教学案例中，笔者引导学生对“温馨”与“温 生将词句联系上下文，置于特定的语言环境中领会作 润”和这两个词进行揣摩、探微，达到了“以身体之，以 者用词的精当、炼句的精妙。 心验之”的审美效果。只有经历这样的一个探究过程， 例如：《只拣儿童多处行》一课中有这样一句话： 学生才能在感知的基础上对词句进行锤炼。 “走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠 三、在语义中品词析句———悟“字”外之情 树，开满了密密层层的淡红色的花，这繁花从树枝开到 小学生的认知水平低，生活阅历浅，他们对一些蕴 树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。” 含深义的文字往往是难以理解的。其实这是培养学生 这一句话，我们初从字面上分析是用来描写海棠 语感的有效训练点，在教学时我们应该创造性地处理 花的艳丽与茂盛，但这并不是作者本身要表达的意图。 文本，课堂上要多创设一些活动，让学生与文本进行对 教学时，我们可以让学生联系上下文来理解这一段文 话，悟“字”外之情，与作者进行心灵的碰撞。 字所蕴含的深刻意义。 例如：在教学《虎门销烟》一课时，我利用课件给学 师：这一段中，仅仅是写花的形状吗？ 生展示了林则徐“虎门销烟”的情境图。 生：不是，这里不仅写出了花的“形”，而且写出了 师：同学们，林则徐销烟感动了在场的很多人，相 花的“神”。 信此时此刻同学们也都非常激动，如果在销烟场上也 师：说得真好！同学们，阳光下，从“飞泉”中喷射出 有你，你会对他说些什么呢？ 的仅仅是“花”吗？ 生 1：林大人，在祖国最危急的时候，您能挺身而 生：从“飞泉”中喷射出的不仅是“花”，是春天给大 出，您真是中国人心目中的英雄。 地万物带来的蓬勃的生命活力。 生2 ：林大人，在中华民族最危急的时刻，您抵御外 师：同学们，作者在这里用一个“喷”字把冬天孕育 侮，是中华民族的英雄。 已久的“精神和力量”描摹得惟妙惟肖…… 生3 ：林大人，您的壮举向全世界证明，我们中国人 在上例中，笔者让学生联系上下文，把词