小学高段数学教学的几点体会.docVIP

小学高段数学教学的几点体会 根据学校的安排，让我说说自己平时教学的经验，经验谈不上，只是在平时教学工作中的点滴体会。下面，就我在高年级数学教学中的几点做法跟大家共同商讨： 一、凸显生活情境，激发学生学习兴趣： 《新课程标准》提出：数学是来源于生活，又必须回归于生活。只有在生活中才能赋予数学活动与灵性。数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书中学数学”为“生活中学数学”。 新教材编排的学习内容，大多数贴近学生的生活实际，目的就是再现生活情境，激发学生学习兴趣。生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变得具体，激活学生的思维。因此，在教学中，我们要积极创设学生熟悉的生活情境，使学生从生活情境中感受数学、理解数学和应用数学。教师要善于捕捉生活现实，采撷生活实例为课堂教学服务。将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，激发学生的学习兴趣。例如：在教学“乘法分配律”时我就创设了“买校服”这一现实问题情境：“学校五年级学生购买校服，上衣每件25元，裤子每条20元，买16套校服应付多少元钱？”你能用几种方法解答？让学生在讨论交流中发现：(25+20)×16=25×16+20×16这一等式，感知乘法分配律的存在，同时体验到数学与现实生活的密切联系。教学内容越贴近于学生的生活实际，学生就会乐学、愿学，学生的学习兴趣就会越高。使学生感受到数学知识就在身边，从而有效地调动学生积极参与到学习生活中，自主探索、自主实践、自主创新。 二、重视课堂教学，注重学生学习过程： 《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”新时期的教育工作者必须转变教育观念、教育方式、教学行为等。 传统的数学教学重结果轻过程，形成结果的生动过程往往被教师“全包了”，学生只是接受知识的“容器”。不断地被教师塞进知识，从而使数学课堂变得机械、沉闷,缺乏生气。新时期的数学教学要注重学生学习的过程，不但要让学生弄清“是什么”，而且要让学生弄清楚“为什么”。只有让学生真正理解了知识的形成过程，对所学的知识有了深刻的认识，所学的新知识才真正成为学生自己的东西。 在教学中，我由传统单一的知识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，注重学生获取知识的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新知识。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小朋友围绕圆形花坛转一圈到底有多少米呢？这节课同学们能不能自己推导出“圆的周长计算公式”呢？接着，我就在黑板上画了几个大小不同的圆并标出了圆的直径，组织学生用准备好的线围绕着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时,教师及时介绍圆周率。然后，引导学生根据除法各部分间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验了知识形成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动接受知识变为主动探究知识。最后针对本堂课的重难点进行最有效的巩固练习，教师及时辅导。 三、重视解题策略归纳总结： 授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学中，教师应不断地引导学生归纳总结解题的方法。比如：在教学分数问题时，引导学生总结出解答分数问题的基本步骤：一找（找单位“1”的量）；二画（画线段图，先画单位“1”的量，再画与单位“1”相比较的量）；三判断（判断单位“1”的量是已知还是未知）；四确定（确定解法，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用方程法或除法）；五检验。又例如：在教学除数是小数除法时，引导学生总结出了五个步骤：一移、二商、三乘、四减、五添。方法即能力。掌握了解题的方法步骤，去解答一些练习题时，学生就不容易出错。他们在解题过程中，边做边想，就会不断地理解和掌握这些方法步骤。 四、练习是掌握和巩固知识的必要途径： 练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要载体，是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效工具，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。高质量的课堂教学，必须具有高质量的练习作为基础。 新编教材的习题量不大。如是大多数教师能合理利用《目标练习》、《作业设计》等、还有中心学校组织订阅的《学习报》等。这样一来，学生的练习就多了。课堂作业无论质量如何，学生都会认真完成。家庭作业就不能遂人所愿。教师若不检查、不批阅，无论优生，还是学困生，都会有偷懒不做的时候，即使完成了，质量也不高。 要掌握和巩固知识必须靠练习。怎样的练习才能有效呢？我做到以下三点： 1、练习要有目的性，不要盲目练。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习题，针对性要强，习题要有一定的坡度，先易后难。 2、要保证让学生有足够